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蔡林森在永威

作者:教科室  来源:  发布时间:2013年10月07日 

永威学校的成功在于精细化管理

几年来,到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正能把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。

洋思经验的缔造者蔡林森退休后,到河南沁阳市永威学校任校长,人们期待着他创造第二个“洋思神话”。不到半年时间,他不负众望,把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校,把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二(英语单科第一)。人们发现,洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

精细“立法”事事有章可循

蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验,有成套的成功管理制度,但他没有把洋思搬到永威,因为每个学校的具体情况不同,规章制定也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上,亲手起草了学校的各项规章制度,每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循,不留空白。单是在教学方面,就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性,如“作业批改制度”中规定了老师批改作业的时间要求:“上午的课堂作业,要在下午课前批完,并让学生更正;下午的课堂作业,要在晚饭前改完,并让学生更正…”;“早操锻炼规定”对学生队列的要求,连脚尖放在什么位置都作了明确规定。这些制度不需要再附加解释和说明,既便于师生操作,也便于领导检查。

精细“执法” 人人照章行事

对于每个学校,制定制度不是很困难的事,难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。每天早晨5:40,66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上,看着师生们出操。一个学期过去了,他没有一个早晨缺席和或迟到。在所有师生集体活动的场所,都能看到他的身影。蔡校长说:“要让全体师生每天一开门就能看到校长,这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率,班子成员给教师做表率,教师给学生做表率,层层带动,制度就得到了落实。

为了把制度落实到人,学校与每一个教师都签订了责任书,在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩,人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了,减少了扯皮推委的现象,大大提高了工作效率。

精细“督法” 逐级检查考核

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后,便接着检查早读。一位66岁的老人,忍着膝关节骨刺的病痛,4层教学楼64个教学班,他逐一检查,一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里,全校64个班他每天都要跑二三趟,不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情,他都心中有数。比如教案就一周一查,不仅要查备课节数,还要依据“备课制度”查教案是否符合要求,不符合的就要复备,主管校长和教务主任要提供具体指导;作业一日三查,上午查前一天晚上的作业,下午查上午的作业,晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时,是否认真,有无错改,

学校实行逐级责任制,副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工,定时检查,并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说:“我注意、考核的,首先是你们俩,这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子,牵住了这儿,我就牵住了全校;这儿是一个瓶颈,是一个战略要地,我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们,我跟在你们后面比跟在教师后面有“油水”。我要跑‘市场’,到教师中、学生中发现问题,以他们的问题算你们的帐。”在永威学校,发现问题,一定要及时解决,一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理,蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校才能获得初步成功。

蔡林森,男,汉,1942年10月出生于江苏省泰兴市蒋华镇团结村,扬州师范学院中文专科毕业,1960年8月参加教育工作,任教44年,现任泰兴市洋思中学校长,泰州市人大常委会委员、泰兴市人大社会事业工作委员会副主任。他曾被评为扬州市十佳教师、泰州市勤政廉政好干部、泰州市党员标兵、江苏省知识分子工作先进个人、江苏省学陶师陶为人师表积极分子、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、江苏省优秀党员。1996年,他作为江苏省唯一的优秀教师代表出席全国师范教育工作会议,受到江总书记的接见并合影留念。2000年4月29日,他是参加全国劳动模范和先进工作者表彰大会的全国先进工作者。2001年评为建设新泰州功臣。2004年应温家宝总理邀请,参加北京建国55周年庆祝活动。2008年退休,现在河南永威中学任校长。

座右铭:要老师做到的,自己首先做到;要教师不做的,自己首先不做

人生哲学:吃苦就是享福

蔡林森在永威之一

【按】一个人一生中能创造一个奇迹,已经无愧于生命了。

但蔡林森远不满足于此。

他用20多年的心血,把一所面临被合并的农村学校,打造成了名满天下的教育品牌,制造了中国基础教育界的神话。

由此,他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。

然而,为教育而生的他,注定要再创生命的奇迹:2006年,他功成身退,却立即加盟河南沁阳永威学校。不过3年多的时间,他又把一所薄弱的民办学校,塑造成了河南教育界的一张名片!

有教育激情的人都青春永在。永威,蔡林森的第二生命!

很多朋友问我,为什么从洋思中学到了永威学校?因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿:在学校实行“教书育人承包责任制”,每个教师有责任教好每一个学生;把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校!

——蔡林森

从洋思到永威

河南省沁阳市永威学校 蔡林森

河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里,由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校,成为全国闻名的河南省教育名片。到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝,中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会,《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。其实,永威学校的变化并没有什么奥秘,主要是因为:学校老老实实遵循教育规律,从实际出发,讲究实效,在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

2006年7月,当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告,恳请退休。8月10日上午,终于得到批准。当时,我的心情是复杂的,许多往事涌上心头:我冒风险,拼性命,筹集资金1.2亿元,决战130天,快速建成7万多平方米的校舍,2005年8月下旬,把洋思中学从污染较重的化工开发区,搬进了泰兴市政府对门的新城区,使学校完成了一次重大转型……我激流勇退,两袖清风,轻轻松松,无忧无虑,问心无愧,但是,我的命运早就和洋思中学连在一起,怎么舍得离开?我忍不住流泪了,心里只有一个念头:退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

谁知,事与愿违。过了1个星期,我应邀到河南沁阳讲学。沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休,当场邀请我加盟沁阳永威学校。学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏,登门请我出任校长。我左右为难。后来,江苏省几位老领导开导我,亲朋好友也都支持我,86岁的父亲激动地说:“你大胆地去吧,我在家自力更生,不用你担心!”同时我想到,永威学校是一所民办学校,有小学、初中、高中,是一个新的平台,我若加盟,可以把“先学后教,当堂训练”教学模式推广到高中、小学,求得新的突破,实现自己未遂的愿望,就含着泪,带着老伴,告别亲友,由江苏省的名校——洋思中学,来到处于生死边缘的永威学校。从此,我的命运就和永威连在了一起,一切从零开始……

天天都赛课,教学就一定会发生“革命”

2006年10月20日,我当上了永威学校初中部校长。一上班,我就整天听课,检查教案、作业,发现问题异常严重,十分吃惊。我吃不下饭,倒在床上,流着眼泪,觉得自己上了战场,背水作战,毫无退路,有家也难归,仿佛自己掉进大江大河中,风浪逼着我求生存,求发展。怎么拼搏呢?我在洋思中学搞了20多年的课改,逐步形成了“先学后教,当堂训练”教学模式,建成了一支高素质教师队伍……永威学校的情形却完全不同,我不能照搬洋思中学的一套,必须闯出一条快速提高教育教学质量、减轻学生课业负担的新路。唯一的选择就是坚持常年赛课,推广“先学后教,当堂训练”的教学模式。

我立即制订讲课制度、评课制度,复印了课改资料,组织初中部教师赛课。第一轮赛课,教师满堂灌,问题严重,我听一节评一节,毫不客气地指出问题。有的教师难以接受,哭了,甚至闹情绪,歇了几天才上班。校园里议论纷纷,不少人袖手旁观,指手画脚。第二轮赛课,有几十名沁阳培训的校长参加。我指出教师们课堂上所谓让学生学,都成了形式主义、“花架子”;同时详细指导他们,如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正,然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。第三轮赛课,教师们基本上能够运用洋思教学模式,让学生有效地自学。我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题,指导如何渗透德育,培养学生良好习惯,实施素质教育。就这样,用了3个多月的时间,组织了三轮赛课,我每天听课、评课七八节,教师们饱尝了酸甜苦辣,艰难地迈出了课改的第一步,提高了课堂教学效率。其结果,就是永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流。

2007年秋,我兼管小学部,像抓初中那样带领小学老师赛课、评课,不停地探索,形成了适合儿童特点的小学“先学后教,当堂训练”教学模式:数学、常识课采用“四个一”的教学模式,即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题,做习题)、议一议(学生更正、讨论,教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);语文课采用“几个比”的教学模式,即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业,每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好,学生爱学习,行为习惯好,小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级,师生无不叫好。

2008年2月,我全面负责永威学校工作,组织高中教师和初中教师一起赛课、评课,逐步解决了高中课堂教学容量大、难度大,如何上好高考复习课、作文评讲课等难题,基本形成了高中各门学科灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法。从此,高中教学质量也大幅度提高,高考创历史最高水平,高中学生的综合素质明显提高,得到家长的好评。

在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上,我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。具体做法是:1.各学部制订常年赛课计划。每天每门学科赛课1节,同学科的教师参加。每节课上30分钟,剩下15分钟学生回教室做作业,教师留下评课。这样既便于同学科老师参加听课、评课,又不会影响正常教学秩序;2.加强赛课领导。几位校长都分任学部赛课组长,坚持每天和教师一起听课、评课,解决影响教学质量的主要问题。每年,每位校长听课都在1000节以上,使用的听课笔记有20多本;3.赛课、评课也用“先学后教,当堂训练”的方式。“先学”:赛课教师独立备课、讲课,听课教师认真记录。“后教”:重点评课堂教学是否针对实际、高效。“当堂训练”:评课后,教师各自整理记录,归纳要点,及时运用到教学中去,努力提高课堂教学质量。校长针对问题查教案,找原因,研究改进备课,细化管理;4.赛课与教科研结合。学期末,展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文,召开课改经验交流会,出学校课改专辑;5.赛课与教师基本功培训相结合。评课时,对教师普通话、粉笔字评出等级。学校及时组织基本功差的教师培训,培训时间在晚上或双休日。培训的方式是以自己练习为主,集中训练为辅。

就这样,经过3年多一轮又一轮的赛课、评课,不断发现问题、解决问题,小学、初中、高中老师都能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学模式,让学生在课堂上紧张地学习、当堂达标,闯出了一条具有永威特色的“轻负高效、德智体美齐头并进、有效实施素质教育”的路子。今年2月,我出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书,系统总结了永威学校教学改革的实践经验,得到了广大教育工作者的认可。

“包”字进学校,学校就一定办得好

2006年,我一进永威学校,就发现教师工资按课时发放,上几节课拿多少工资,干好干坏一个样。我想,当年安徽省小岗村,穷则思变,第一个把土地包给农民,解决了许多领导、专家都一直无法解决的农民温饱问题,于是旗帜鲜明地讲:“包”字到农村,农民富;“包”字进学校,学校就一定办得好。在任太平董事长的坚决支持下,学校推行教书育人责任制。

我制订了教书育人责任制承包合同和各种制度,同时,决定取消快慢班,重新平行分班,确保各班班底一样,教师抓阄接班,以利公平竞争。谁知,快班老师不愿意,部分领导也担心。我权衡再三,横下一条心,清晨召开师生动员大会,宣传教育法令法规,提出按2006年秋学期期中成绩重新分班的方案。学生们听了紧张起来,有的笑,有的哭,有的与同班同学难分难舍,有的班主任老师也哭起来,有的家长打来电话。这时,有人提醒我,要稳定,不能让家长来闹事,但我仍坚持到底,当天上午,学生们就到了新的班级上课。

我与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订了教书育人责任制。2007年春节后,我从实际出发,又针对在执行教书育人责任制过程中出现的新情况、新问题,进行完善。2007年暑假,把教书育人责任制改为绩效工资,包括基础工资、考核工资、质量工资等3部分。2008年暑假,学校对绩效工资制作了较大的修改,开始把课改写进教书育人承包制,对运用“先学后教,当堂训练”教学法,能让学生在课堂上学得好的,给予奖励并增加基础工资;对课改态度不端正,不能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,课上不能让学生学得好的,少发当月考核工资,甚至辞退。

平时,学校坚持严格考核,奖优罚劣,使干好干坏大不一样,增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识,极大地调动了教师的积极性,有力地推动了课堂教学改革,保证了教学质量提高,大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。实践证明,教书育人责任制简化了学校管理,保障了素质教育的实施,产生了喜人的效益。

在坚持教育承包制,推行绩效工资的过程中,校长必须提高自身素质,做好表率,努力以人格治校,加快学校品牌建设。每天早晨,我5点起床,晚上10点睡觉,星期天也很少休息,寒、暑假回江苏老家一般不超过10天。有的老师劝我:“蔡校长,你要像象棋中的‘帅’,稳坐中央,不要出来,什么事都让别人去干,不必自己去听课、评课……你年纪大了,要好好保重身体。”我当场严肃地说:“按你说的当校长,还能把学校办好吗?我一定要坚持靠前指挥,走动式管理……”我生活俭朴,个人开支很小,我把工资中相当大的一部分,献给了有困难的学生、教师或其他人。2007年以来,我个人补助参加高考、中考的学生伙食费计6万多元;我为学校谱写校歌,还自费1万元,请音乐家录唱片,给学校每天播放;我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑,送给了同事;我看望住院教师、恭贺结婚青年;看见有困难的学生交不起学费,就代交;一位初二学生,买不起校服,我就付了400元给班主任,让这位学生也穿上校服……我的努力赢得了大家的信任和支持。沁阳市市委、市政府对我的关怀无微不至,市政府每月给我特殊津贴5000元,教师节奖给我电动车、电脑、摄相机,逢年过节,领导亲自上门,送温暖。特别令我感动的是:2010年5月1日,我回江苏庆贺父亲90岁生日,想不到任太平董事长从河南赶到我老家,当众宣读了沁阳市委、市政府的贺信,送上了一份厚礼。任太平先生品格高尚,以诚信铸就永威,他观念新,管理经验丰富,给了我许多启发。永威学校的老师任劳任怨,感动了我。

我从洋思到永威,情况都变了,但教育思想、精神品质没有变,一直坚持一切从实际出发,讲求实效,不停地探索、创新,取得了新的成绩。我更加坚信,只要遵循教育规律,老老实实地运用“先学后教,当堂训练”教学法,就一定能让学生学好知识,形成能力,养成良好习惯,促进学生全面发展。

是我成就了永威,还是永威成就了我?没有永威,就没有我退休后的作为。永威给我了继续服务教育事业、实现人生价值的大好机会。我十分珍惜,一定不负重望,继续当好课改的排头兵,为沁阳,为教育事业不断创新,作出应有的贡献!

蔡林森在永威之二

“我们和蔡林森幸福相遇”

【按】永威奇迹的创造,核心人物无疑是蔡林森。

但一个校长之所以伟大,往往不是他个人的教育思想多么先进,而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。

学校的整体变革,需要的是每个教师的参与、行动。

蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念,召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。

唤醒是相互的。没有教师们对教育理想的向往,蔡林森就会成为孤独的行者。这是幸福的相遇:一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇。由此,他们在永威上演着无数动人的教育故事。

为了共同的目标——教好每一位学生,我们永威学校校长、教师整天在一起听课、评课,争论不休,探索不止,饱尝了酸甜苦辣,凝结了战斗友谊。

——蔡林森

向蔡林森学习

河南省沁阳市永威学校 申芳

我与蔡校长一起工作3年多了。作为一个全国闻名的校长,他有三个特点给我留下深刻的印象:性情之真、品质之善、灵魂之美。

做校长当有蔡校长的“真”。蔡校长虽然成就很大,是全国知名的教育家,但是他依然保持着做学问的真实和严谨。他的文章或者讲话,没有夸夸其谈,没有套话、虚话,都是平实通俗的语言,让人一听就懂。蔡校长常讲的一句话是:做任何事情都要实事求是,当校长要学习邓小平理论,带头实践科学发展观。初听此言大家认为蔡校长唱高调。事实上蔡校长是这样说的更是这样做的,管理学校需要我们认清校情,实事求是地去工作,而绝不可以脱离实际,盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。

在求真的同时也要打假。蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假,原因就是许多课改不注重实效,追求课堂热闹、花哨,违背了学习规律。来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课,因为蔡校长评得真、评得准,往往一针见血地点出教师授课的问题。2006年10月,我校刚开始赛课时,许多任课教师受不了批评,认为蔡校长评课不留情面;慢慢大家理解了,就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题,以便提高。当前许多地方都在搞课改,不少学校请蔡校长去讲学或作点评,蔡校长都实事求是,对不合规律,盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结,因为他以一颗虔诚的心搞教育,决不允许亵渎教育。为此可能得罪了一些人,但是这种讲真话的品格不正是我们应该所追求的吗?我特别佩服蔡校长身上这股子认真劲儿。讲真话“得罪人”没有给蔡校长带来人际关系的紧张,而是得到更多人的尊重。

蔡校长对学校细节的管理尤为重视。因为他的较真,我还哭过鼻子。蔡校长刚来学校的第一个星期,他让我帮他一起布置校园文化:在教学楼每根柱子上安装4面镜子,每一面镜子上都有他精心挑选的一句激励学生的话。我欣然受命,马不停蹄地干了一个星期完成了任务,本想得到蔡校长的表扬,没想到镜子挂上去后,有许多标点符号没有随文字居中排列,略偏离了文字,不仔细看也很难发现,但未逃过蔡校长的眼睛。他立即让工人全部取下,要求改正。我感觉没有必要,就和他争论,他坚决地说:“给学生看的一点也不能错,要规范。你看不到,学生能看到,当校长的不能用错的东西去影响学生。”霎时间,我憋在心中的委屈一下子爆发了,不禁流泪了。要知道每面镜子都是先刻字粘贴再磨砂上去,工艺复杂,费时费工,为了赶时间我给玻璃店老板说好话,并且牺牲自己的双休日,带着十几名老师在玻璃店忙了两天才干好,自己的手指甲都被玻璃磨破了,换来的却是校长的批评和返工!过了好久我才真正理解蔡校长这样做绝不是吹毛求疵,而是当校长理应做到的严谨。这件事情教育我:当一名校长,做任何事都要一丝不苟,教育无小事,任何时候都应成为师生的楷模。

做校长当有蔡校长的“善”。真水无香,大善无形。蔡校长今年已经69岁了,但是他身体健康、精神矍铄,目光炯炯有神。有人问蔡校长是如何保养的,我总结一句话:无欲则刚,因善而清。

每天清晨5点,校园里都可以看到蔡校长勤勉的身影——这是永威学校一道美丽的风景。我曾问蔡校长:为什么每天都起这么早?要注意休息呀。蔡校长回答:做校长要勤勉,让学生一睁开眼睛就能看到校长,他们会觉得安心、踏实,任何时候都有校长和他们在一起。

每年中招、高考,蔡校长都要拿出自己的工资给学生发补助,700多名学生每天发20元生活补助,仅此一项他就要发出去2.8万元。平时还要资助贫困学生,帮他们交学费,补贴生活费等等。教师家中有困难蔡校长总是第一个伸出援手,教师家属生病住院蔡校长都要去探视慰问。这些事情做到并不难,难的是那颗济世仁爱之心。每每提起这些,蔡校长告诉我,这些都不算什么,帮助他们我心里愉快、踏实。

做校长当有蔡校长的“美”。校长是学校的灵魂,师生的楷模,更是学校的形象代言人。校长健康的生活态度、朴素的审美观念,都应成为学校美丽的风景线。蔡校长是一个非常懂美的人,有着高超的鉴赏能力。蔡校长强调,教学是一门艺术,老师的字要美,普通话要美,语言要有亲和力,抑扬顿挫,具有感染力,给学生以美的享受。他经常讲,当校长要懂艺术,懂美。因为学校教育是一门综合科学,美育也是至关重要的。在校园文化建设和学校管理过程中,校长有良好的审美能力才能创造性地开展工作。更重要的是他严谨的治学态度,他对事业的执着精神和他一身浩然正气,洋溢着一种完满的人格之美。这种人格魅力强烈地感染和打动着在他身边工作的每一个人,从而形成一种强大的向心力和凝聚力——这正是蔡林森校长得以创造一个个奇迹的内在因素。

3年多来,永威学校教育改革成功推进,创造了一个又一个奇迹。我们之所以能这样,是因为有一个伟大的校长,是因为这个伟大的校长带领一个团队为美好的教育孜孜不倦地奋斗。现在国家提倡“教育家办学”,教育呼唤“大家”精神,我想,蔡校长身上至真、至善、至美的品质,不正是每一位校长都应该学习、追求的吗?我和永威的教师们,愿意一直追随蔡校长,去创造更美好的明天。

教师篇“我们的教学革命,我们的成长”

蔡校长“逼”我搞教改

永威学校初中部 司国庆

2006年10月,蔡林森校长加盟永威学校。蔡校长每天组织教师赛课、评课,亲自检查指导教师的备课、批改作业。一天上午第一节课前,他突然检查我的教案和作业,看到作业还没改完,就严肃地问:“你为什么不当天改完?你第三节就要上课了!课前不改好,怎么能写好评讲教案,上好课呢?”第三节课前,蔡校长又突然出现在我的面前,查了我的教案和作业批改,提出指导意见,然后才匆匆去参加赛课。

蔡校长发现教师批改作文不认真,不规范,评语空话,套话多,没有针对性,就召集初中部全体语文教师开会,以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。犀利的话语、严厉的批评深深地刺痛了我的心。

一天,蔡校长坐在我的办公桌前,边改作文,边给我讲:要怎么怎么批改,不知不觉2个小时过去了……此时,我的心里只有尊敬和感动。

过了两天,蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课。蔡校长的评价是:没有让学生评,没有击中要害、解决问题。后来,蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课,把写得好的和写得差的作文放在一起,让学生对比、分析、归纳,找出规律,给大家启示很大。

在教学改革中,我进步加快了,逐渐能够灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,有效促进了学生全面发展。我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流。

从最后一名学生抓起

永威学校初中部 武小玉

过去,我都是从第一名优生开始抓。可是,蔡校长坚信“没有教不好的学生”,要求“从最后一名学生抓起”。

2006年10月蔡校长一到永威,就取消快慢班。重新分班时,整个初一年级英语平均分是60分(班与班相差不超过1分),每班都有十几个不及格的学生。蔡校长说:“初一英语是起始科目,要人人及格,平均分达到90分以上。”当时,我嘴上不说,心里却想:哪里可能呢?虽不相信,但我在行动上却丝毫不敢怠慢,开始从班里最后一名差学生抓起,把重点放在后十五名学生身上。我让一个学习好的包一名后进生,负责每天跟踪、检查、帮助。记得一个周末,小组长给我汇报说,包的学生全会了。我有点不相信,随即对他们抽查,一点不假。我惊讶了:他们笨吗?他们口齿不清吗?不!他们发音准确,背得相当流利。就这样,我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,期末,我们全年级英语平均成绩95分,名列全市第一!

在蔡校长来永威前,我上课“满堂灌”,填鸭式教学,上完两节课,嗓子就冒火,一句话也不想说,尤其到复习阶段,我最怕讲话。可是,运用了“先学后教,当堂训练”教学法后,就完全不一样。整节课让学生学。教师就像指挥官,学生井然有序,谁也不打瞌睡,这样,学生学好了功课,炼出了各种能力,培养了良好习惯。

我上复习课也轻松了。我先把改过的练习发下去,让学生自己更正,然后由小组长组织大家互相更正、讨论,每人都有机会当“小老师”,小组解决不了的问题,可以让其他小组帮助解决。最后,把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上,让大家上台更正、改病句,作业就是把错题整理到错题集上。这样,学生学得扎实,节省出时间,我重点讲好那些他们都不会的问题,学生成绩就像芝麻开花节节高。后来,我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。

我在教改中成长

永威学校小学部 周 倩

2007年秋,蔡校长兼管小学部,参加小学部的听课、评课。一天,我教二年级数学的《直角》,课上,我让学生齐读学习目标、自学自导,然后自学。几分钟后,我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等,直到下课的前两分钟,我才匆匆地让学生做检测题,结果大部分学生不会。课后,蔡校长指出没有把握好教材,自学指导不当、教师讲得太多,过渡语不衔接、不简洁等问题。

从此,每次上完课,我都征求听课老师和学生的改进意见。

一次上公开课,我讲的是“笔算乘法”,蔡校长严厉地批评了我,并要求我换个班重讲。就在那天,我一次一次地修改教案,往返在小学部和蔡校长的办公室,请蔡校长复阅,从教学环节的安排,到过渡语的设计和错别字,蔡校长都一一指出。那篇教案修改、打印了十几遍,终于教案通过了,公开课也上得很好。

课改使我任教班级的成绩突出,也促进了我成长。2009年,我被评为“沁阳市十佳青年教师”。

我尝到了“先学后教”的甜头

永威学校高中部 王艳红

2008年暑期教师赛课。我讲了“基本不等式”一节。课上,我滔滔不绝地从不等式的来源讲到证明、例题的解法,甚至补讲了拔高题,一直讲到下课,自以为很精彩。结果蔡校长批评我只顾自己讲,就会出现大量后进生。我不服气,就把课上讲过的题让学生重做,结果不少学生不会做。从此,我意识到“满堂灌”是低效的。

我开始尝试用“先学后教,当堂训练”教学法讲课。我先出示“学习目标”和“自学指导”,然后让学生看书,8分钟后,我问“看完并看懂的同学请举手”,出乎我的意料,95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着,我请2名后进生板演,仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论,教师只是引导学生总结提高。课后调查,有98%的学生达到学习目标。实践证明:高中数学课完全可以运用“先学后教,当堂训练”教学法。

我逐渐能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,让学生在课堂上紧张地自主学习,效率大大提高。同时,也培养了学生良好的习惯、品质等等。2008年第一次期中统考,我所教的高一(1)班的数学及格率100%,优秀率91%,达到沁阳市一流。这是我从未取得过的成绩!我真正尝到了课改的甜头。

蔡林森在永威之三

永威,“蔡林森制造”

【按】每一所学校都有独特的精神生命。她与学校教师,尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。

蔡林森到永威时已66岁,但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情,他引发教师思想的“革命”,他带领教师追求教育的完美。

他改造了永威,他赋予永威青春的光辉。

从此,永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。

和洋思一样,永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威,又以永威特色丰富洋思理念,走出了一条扎根我们中国土壤,又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。

——蔡林森

蔡林森教改的意义

中国教育学会会长 顾明远

江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学,办学水平平平,自从蔡林森校长长校以后,学校面貌大变,教育质量明显提高。于是远近闻名,不少外地人把自己的孩子送到这里来上学,其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生,但到这所学校以后都进步很快,连续数年,毕业生合格率都是百分之百,创造了教育奇迹。

蔡林森校长有一套管理的理论,可能当时他并没有从管理理论上去认识,但是他的实践却是符合人文管理的先进管理理念的。总结起来就是以人为本,学生主体,严格制度,自觉遵守。

在教学上蔡林森校长创造“先学后教,当堂训练”的教学方法。提出:“明确学习目标;学生根据自学要求自学,教师巡视发现问题;学生汇报自学结果;教师指导学生讨论;学生完成作业,教师当堂批改”一套教学新程序,取得了显著的效果,受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来,我国的教学总是把“教”放在主要位置,忽视学生的主体作用,不重视调动学生的主动性和积极性,从而教学效率低下。“先学后教,当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性,让他们自己先去了解教材、多动脑筋,初步认识所要认识的事物,同时产生疑问,然后教师再根据学生的疑问进行答疑;对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解,对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲,从而节约了时间,留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想,贴近学生实际,可以因材施教,使学生容易理解,学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻,易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固,又减轻了学生课外作业负担,这是提高教学效率和质量的最好方法,符合教学规律和学生认知规律,具有普遍意义

“先学后教,当堂训练”是一种教学方法,并非教学规律本身。因此有些学者会质疑,“小学生连1+2等于几还不知道,怎么先学后教?”这就有点机械地理解“先学后教”了。作为一种教学方法,不是万能的,总是在某种场合适用,某种场合不适用。但是他的精神实质是尊重学生在学习中的主体性,调动学生学习的主动性和积极性,克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。

“当堂训练”其实不是什么新方法,但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授,把讲授充塞整个45分钟,把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担,而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。许多学校的经验都说明,老师在课堂少讲一些,留给学生的时间多一些,教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力。其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。有一次我听到我的一个学生说,他的幼年的孩子问他:为什么西游记里,唐僧是骑马的,别人都是徒步的?真要正确地符合孩子心理,又符合时代要求的回答还确实不容易。可见孩子的想象力比大人要丰富得多。

现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实,推进素质教育,除了要克服教育外部的干扰以外,最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了,练习了,巩固了,课外的负担就减轻了。这样,课外时间就可以还给学生,就像温家宝总理所说的:给学生“留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间”。十几年前,蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

蔡林森老师从洋思中学退休了以后,退而不休,又受聘于河南省沁阳市永威学校,于是又把他的理念和经验带到河南永威学校,使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著(即《教学革命——蔡林森与先学后教》),我想,这书的出版一定会给广大教师以启发,同时促进教学的改革和发展。(本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序,略有删节,标题为编者所加)

专家治校引领沁阳教育

河南省沁阳市委书记 陈敬如

干事创业,重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈,沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略,并为此付出了很大努力,助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道,投资2亿元创办的沁阳市永威学校,引进高端人才,聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校,引领沁阳教育的事,在当地传为佳话。

2006年8月,独创“先学后教,当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休;胸怀办成“中国一流,世界名校”大志的永威学校董事长任太平,闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威,市委、市政府对此表示全力支持,特别指示教育局大力帮助。蔡林森担任永威学校校长后,坚持推行“先学后教,当堂训练”的教育理念,认真落实“教书育人责任制”的管理制度,学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验,把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地,让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样,沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了,为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。我们由衷地赞叹,一个好校长,办好一所好学校,就能带动大批学校,蔡林森的身价,何止千万亿万!

2007年11月,经市委、市政府主要领导提议,市政府常务会议研究决定,为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献,其在沁阳工作期间,按照每月5000元,年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施,体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”,着力引进高层次人才,实施“人才兴沁”的一贯战略思想。

目前,永威学校已是河南教育名片,全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领,连续三年获得焦作市第一,也正朝着“河南领先,全国一流”的目标努力奋斗!

永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤

蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长,不到4年的时间,就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。

启示一:永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。

温家宝总理曾多次谈到:“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩,必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。从这个意义上说,蔡林森就是一个教育家。因为他不但办好了洋思中学,还办好了永威学校,他创立的“先学后教,当堂训练”的教学模式,在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间,永威学校就发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考成绩创历史最高水平,高中部成为河南省示范性普通高中,幼儿园成为河南省示范性幼儿园,学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。

启示二:提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密,但为什么我们学洋思经验学不会,而蔡校长亲自实践就行?不是蔡校长留了一手,而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理,任何好的理念也难以落实

我们现在提倡人本管理,这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间,就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现:洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

启示三:课堂教学要注重提高效率,减轻学生的课后负担。

蔡林森校长从多年前就主张上课要像考试一样紧张,这句话乍一听觉得有些极端,但仔细一想也有道理:现在学生为什么负担重?固然与应试倾向有关系,但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低,学生在课堂上没有紧张起来,知识并没有真正掌握,只能课上损失课下补,校内损失校外补,作业越来越多,学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来,把应该掌握的知识都掌握了,课下就可以少布置或不布置作业,把课外时间还给学生,学生就有更多的时间发展自己的爱好特长,全面发展。

所谓“上课要像考试一样紧张”,就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务,所以学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好;而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好,根本的区别就在于课堂教学效率高不高。

启示四:课堂教学要回归文本,注重对课标和教材的把握。

新课程提倡“用教材教而不是教教材”,好多老师认为教材不重要了,一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外,搞一些与课本关系不大的东西,结果降低了教学质量,增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本,首先让学生把课本学好,有余力才拓展教材

蔡校长曾告诉我这样一件事,他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验,完全是书上的例题组成一张卷,结果全班学生不及格。他让学生继续准备,3天后还是考这张卷,结果学生平均80多分。他说“不行,一定要考满分卷,还是这张试卷,大家回去继续准备,3天后考试”,直到全班学生都考了100分才结束。

课本是课程标准的直接体现,抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们国家的基础教育课程改革已经9年了。9年来,我们创造了许多好的经验,但是学生的负担依然很重,其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变,而忽视了教师对教材的把握,在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。

老师的主导作用主要体现在两个方面,一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握,对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是教师对教辅资料的依赖性,好像离开教辅资料就不能教学。我常常在想:如果一个老师不用任何教辅资料只用一本课本能不能教好学?教师能不能根据自己的理解给学生自编一些题来做?现在好像还没有“一本课本决胜负”的教师。只有把学生的教辅减下来,才能真正减轻学生的课业负担。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第 版。

蔡林森在永威之四

“永威,我们不悔的选择”

【按】孟子说,得天下英才而教育之,乃人生一大乐事。

但对于蔡林森来说,只要是学生,不管是英才还是常人,教育者所担负的责任都是一样的。教师无法选择学生,却能选择如何改变每个孩子的命运。教师职业的幸福就在于此。造就一个英才,与促使一个智力平常的孩子健康成长,同样体现着为师者的伟大。

正是抱持这样的平民教育理想,蔡林森和永威受到了学生、家长的“追捧”。

因为只要他们选择蔡林森,选择永威,不管他们是贫贱还是富贵,不管是智力超群还是被人视为无可救药,都一样受到重视,一样沐浴在爱的教育光辉中,结果都一样会产生积极的变化乃至质变。

如家长所言:选择永威,值!

庄稼长不好,农民不怪庄稼,只怪自己。同样,学生学不好,肯定不是学生不可教,而是教师没本领或者失职。我和学生的心连在一起,教好学生就高兴,否则,就有说不出的内疚、痛苦。

——蔡林森

家长篇 为何选择永威

1年,孩子的变化令人震撼

初一学生家长 白凤芹

去年此时,我和爱人还正在为快小学毕业的儿子去哪儿上初中而发愁。我们深知:选择学校就是选择人生,丝毫不慎都可能终身遗憾。我们不信道听途说,在附近几个城市往返考察后,走进永威学校。

我带着疑问走进教学楼,十分惊诧:地面一尘不染,窗明几净,尤其是墙上完好无损的镜子;隔着窗户向教室里张望,只见学生们一个个都在专心致志地学习,没有一人对于我们的到来瞥一眼!

下课了,学生们走出教室。虽然有很多学生在走廊里来往穿梭,但我没有看到大声喧哗、追跑撵打的场面。

到了学生公寓,每个寝室都那么整齐:被子叠得整整齐齐,毛巾、牙刷等生活用品摆放得井井有条。

到了学校餐厅,能同时坐上千名学生的第一层很宽敞,桌椅整齐地摆放着,餐桌上面贴着学生的名字!

走遍全校园,我和爱人都一直沉浸在兴奋中。眼见为实,蔡林森校长果然名不虚传,虽然我们与蔡校长不认识,但佩服得五体投地。爱人高兴地说:“哪儿也不去了,就这所学校了!”我一锤定音:“行。”

孩子在永威将近1年,各方面都发生了可喜的变化:原来写字歪七扭八,现在一笔一画、端端正正,不良习惯荡然无存,学习积极性、上进心与日俱增,还被评为学习标兵。

选择永威,我无怨无悔!

每天都能有更美好的期待

初一学生家长 侯武

《师说》有曰:爱其子,择师而教之。我为自己的孩子选择了永威。

我的孩子上小学后,令人失望,过分好动,学习成绩一塌糊涂,我十分茫然:初中是孩子学习最重要的阶段,如果不能很好地培养孩子的学习兴趣,不能以正确的学习方法教育他,他的前途令人担忧。经过多次实地考察,我毅然把孩子托付给了永威。

孩子到永威后,第一次休假回家,便给了我巨大震撼:虽然他只在学校刚刚就读了2个星期,可他的言行举止却好像变成了另外一个人,不但懂礼貌,而且开始有自我管理和约束能力,能把自己的房间打扫、整理得井井有条。看着孩子的变化,他母亲激动地悄悄留下了眼泪。吃过晚饭后,我和妻子围着孩子,问长问短,从孩子嘴里,我们听到最多的是“校长好、老师好、学校环境好”,孩子还向我们讲了“先学后教”的教学模式。但我们最关心的是他的学习成绩,过去,每提到成绩,他就无地自容,可这次,我们第一次在孩子的脸上看到了前所未有的自信,他说:“在永威,即使最差的学生,也是其他学校的佼佼者。”看着孩子充满稚气和严肃认真的面容,我和妻子都会心地笑了。

在永威,孩子点滴进步,就像一部电视连续剧,每天都在我和妻子内心深处,期待着更美好的续集。孩子懂事、孝顺,落落大方,从他的身上,我们不仅看到了希望,而且有了自强和温暖。2009年春节前期末考试,他每门课程的成绩都超过了100分。我们很高兴,夸奖他,但孩子却遗憾地说:“如果自己再细心一点,这三门主课完全都可以拿到满分……”我惊讶了,永威真是没有教不好的学生。我不知道该怎样感谢永威!

选择永威,值!

小学四年级学生家长 徐德仁

4年前,我的小孙子进永威就读。永威的老师非常负责任,班主任经常通过短信或电话的方式与我沟通,平时,也很注重养成教育。

最近3年,学校推广“先学后教”教学方法,让学生在课堂上自己看书、讨论,最后教师讲。这样促进孩子全面发展。首先,他阅读了《三国演义》、《越读越聪明》等20多本课外书,约160余万字,还能阅读《大河报》、《文摘报》等报刊文章,写作水平有了很大提高。其次,计算能力、英语阅读能力和理解能力都增强了,每逢星期天孩子都会兴高采烈地把本周学到的英语单词和句子读给我听。再则,孩子参加了兴趣小组活动。经过一段时间的训练,孩子的书法、绘画、打乒乓球的水平都大大提高。他的美术作品和书法作品在市级比赛中获奖。孩子能独立生活,照顾好自己,让我放心。孩子每学期都获有荣誉证书,不是“文明学生”,就是“学习标兵”,或者是“四好学生”,德、智、体、美得到全面发展。

4年来,我小孙子健康成长的实践证明:选择永威,值!

被永威感动

高一学生家长 张小玲

2006年秋,我把女儿送进永威读初一。

蔡林森校长来永威后,我孩子的成绩直线上升,特别是英语,由原来的不及格上升到90分,其他各科成绩也明显提高。孩子学习劲头足了。

蔡校长对我的孩子很关心。在孩子升初二交学费时,我们家里困难,拿不出那么多钱,蔡校长知道后,二话不说就帮我的孩子添交了1000多元学费,在升初三时,蔡校长又帮我们添交了1000多元学费。2009年中考,孩子成绩优秀,被永威高中录取,但因为家庭困难,没有按时报到。这时蔡校长请班主任打来电话,叫我孩子去报到。蔡校长对我孩子说:“不要有思想包袱,要坚持读书。”他又替我们添交了将近2000元的学费。我们感动得热泪盈眶,不知道怎样感谢蔡校长,蔡校长只说一句话:“应该的。”

平时,蔡校长只要见到我孩子,就询问她最近学习情况怎样,生活上有没有困难,并一再叮嘱她“如果有困难,一定要告诉我”。女儿对我说,谁有困难,校长就尽量帮助。好几个学生交学费有困难,校长就悄悄地代交,学生买不起校服,校长就给了400元,让他买了穿上……

如今,我的孩子在永威各方面一天比一天好,我打心眼里高兴。

学生篇 紧张而丰富快乐的学校生活

快乐的成长

小学六年级学生 郭檬

我从一年级起我就在永威上学。三年级以前,课堂上老师讲得多,我听得心烦,课外有做不完的作业,渐渐地,好多同学,包括我,对学习不大感兴趣。

上四年级时,老师讲课的方法变了,课堂上老师让我们自己看书,然后叫我们做一做,接着大家讨论,最后完成作业。这种课堂大大激发了我们的学习热情,个个学习成绩好。

从此,我们的学习生活丰富多彩了,有各种各样的兴趣小组,比如舞蹈、音乐、美术、器乐、体育……我选择了自己梦寐以求的舞蹈兴趣小组,每天课外活动时间都可以在舞蹈教室排练。在舞蹈老师的精心辅导下,我的基本功和动作协调能力都有了很大进步,我每年都参加沁阳市举办的春节联欢会,而且还是领舞呢。去年沁阳市的学生艺术节活动中,我们排演的“芭蕾之梦”获得了优秀奖。

学校经常组织各种课外活动。3月份“学雷锋、树新风”诗歌朗诵比赛中,我朗诵的《雷锋颂》获得了一等奖;4月份“读书月”活动中,由于我阅读的书目多,读书笔记做得好,被评为“十佳书香少年”;在刚刚结束的永威小学第三届英语口语比赛中,我又获得了第一名。

在永威,我感到了学习的快乐。永威,真是我成长的摇篮。

665天,665个飞跃

初二学生 魏敏捷

上小学时,我的数学很差,这可愁坏了我爸爸。2008年,我进永威读初中一,至今大约665天了。在这一年多的日子里,永威教我如何做人、做事及学习。

课堂上,我成了主人,主动学习课本上的知识,如有不懂的问题,就举手问老师,或者同桌讨论。我喜欢自学,对数学产生兴趣,相信自己一定能学好数学。

课外,我认真复习,熟记单词,达到“日日清”、“周周清”、“月月清”,参加各种课外兴趣活动,学习绘画,参加体育锻炼。

果然,功夫不负有心人。老师们运用“先学后教,当堂训练”教学法,学生在课堂上紧张学习,成绩迅速提高,同时养成良好习惯。原来怕学数学的我经常考试得满分,还成了德智体美全面发展的“四好学生”。爸爸欣慰地说:“幸好把你送进了永威学校啊!”

永威的665天,我的665个足迹,装满着665个进步,承载着665个飞跃!

没有学不好的学生

高一学生 侯华洁

2006年9月,我刚进永威读初一时,语文、数学成绩不冒尖,英语成绩一蹋糊涂。当时,我伤心得泣不成声,认为自己笨,怎么也学不好。

10月下旬,蔡林森校长一进永威,就宣讲“没有学不好的学生”的教育理念。我听了,仿佛看到了阳光。

老师们搞课堂教学改革,逐渐运用了“先学后教,当堂训练”的教学模式。课堂上,我们紧张地看书,认真地思考,高效率地练习、完成作业。每一节课,我们都全身心投入,心里充满胜利的欢乐、成功的喜悦。

课后,我们负担减轻了,只需更正做错的题,与遗忘作斗争,熟记英语单词,温故而知新。清晨,我们跑步,队伍整齐,步伐一致,口号响亮;晚上,我们高兴地看“新闻联播”……课外活动时,有的打球、有的唱歌、有的画画、有的进阅览室看图书……就这样,我们培养了兴趣爱好和特长。我的绘画作品参加“第五届全国师生优秀美术作品评选” ,获优秀奖;在“第十二届全国中小学绘画书法作品比赛”中,我获绘画二等奖。

经过一学期的努力,我期末考试成绩为年级第一。

一转眼,3年过去了。我学会了生活,学会了做人,学会了学习。2009年中考,我取得了603分的好成绩。

到哪里上高中呢?我放弃了进市重点高中的机会,毅然选择了永威高中部。高中的老师们都运用“先学后教当堂训练”的教学法,我进步更快。

4年,永威让我全面发展,使我坚信 “没有学不好的学生”,满怀信心地追求更高目标!

在这里实现人生梦想

高一学生 张晴

2009年7月初,我接到了中招考试的成绩单,我获得了沁阳市第一名的好成绩!我不敢相信这是真的。

是永威成就了我。

“先学后教,当堂训练”使我得到了提升。第一次接触这种教学模式,我印象深刻。那是一节数学课,刚一上课,老师就说:“同学们,先给大家8分钟的时间看书,如有疑难问题,可以问同学,也可以举手问老师,8分钟后检测,比谁能够做对与例题类似的习题。”刚上初一的我一下子愣住了,老师不讲,我们自己怎么学?看看老师,她正面带笑容看着大家,再看看同学们,他们都低下头开始看课本了,我也只好翻开了课本。不一会儿,又听老师说:“好了,下面我们来做练习题,检测一下大家的自学效果,谁愿意到黑板上做?”我犹豫了,刚才我只是自己看了课本,老师还没有讲,我理解的到底对不对?该不该举手?没事儿,仿照着例题,我可以的!于是我举起了手,老师果然叫到了我。我站在讲台上,认真分析题意,小心翼翼地书写,终于顺利完成了任务,并得到了老师的表扬……

这一节课后,我异常兴奋,我真不敢相信自己竟可以这么轻而易举地掌握知识,并且当堂完成了作业,我的自信心一下子被激发了!

从此,我喜欢上了这种教学方法,每节课都根据老师出示的学习目标和自学指导认真、紧张地学习,当堂完成任务。这是我自学能力强和中考胜利的根本原因。

报考高中时,我毫不犹豫地选择了永威,因为我相信,“先学后教,当堂训练”教学法一定能够让我在高中学得更好。果然,高一年级,课堂上老师让我们自己学,效果特别好。去年秋,我参加焦作市英语演讲比赛,得了一等奖。

在永威,我会实现自己的人生梦想。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第9版;

3.“蔡林森在永威之三”,见本报2010年6月11日第6版。

蔡林森在永威之五

永威经验,一种独特的教育气质

【按】昔人云:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。

中小学亦如此。没有名师、名校长,学校占地再大,建筑再豪华,也只是“摆阔”,而与良好的教育无关。

学校的灵魂,在于校长、教师身上的教育气质。

洋思出名后,大家争先恐后学洋思;永威成名后,大家又纷纷到河南沁阳取经。然而又有多少人真正“登堂入室”?

教学模式、管理制度是看得见的,学校的教育气质却是难以迁移的。所以,到永威只看到“先学后教,当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人,仅得其皮毛。

重要的是,要能走进这些具体措施背后的教育思想,要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质。

我不介意吃什么、穿什么,也不在乎怎么玩乐,更不羡慕别人怎样享受,我整天沉浸在教育工作中,津津有味,享受着战斗的欢乐、成功的喜悦,真是其乐无穷啊!

——蔡林森

蔡林森这样当校长

中国教育学会常务副会长 郭振有

○到永威看了老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我感到一种巨大的震撼

○相对于“先教后学”,“先学后教”虽然只是一个次序变更,但无疑是一场革命

○有人说,蔡林森到了永威,沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年

到过洋思,到过永威,写过蔡林森的文章,自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。其实仅仅是皮毛。

不久前又到永威,在学校生活了3天,听了一些课,看了永威的老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我才感到一种巨大的震撼

永威是一所沁阳市委、市政府及市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后,沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森十分感动,不好推辞,才来到这家人生地不熟的学校。他没有想到,他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪,想到退却。但又想,如果退却了,人们将如何看这个蔡林森?艰难的3年多过去了,永威也像洋思那样,成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗,被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者,天天络绎不绝。

蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教,当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素。但要变成行为,却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵,天天听课、评课。从小学到初高中各门学科,他轮番地听、评。每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年,几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室,供本校和外地来的学习者听课。

蔡林森认为,一般传统的课堂,至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的,另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学,或教师点拨学会的。而老师们常常只管自己讲,不管学生学。倡导“先学后教”之后,有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地掰,一次又一次地掰,才逐步转变过来的。听了蔡林森评课,我没见过也没想像到,一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评,或让教研室同志评,最后他自已评。他会肯定这一节课的每一个优点,包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计,以及教师的精神状态、语音语气,也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉,具体到指出哪句话是不应该讲的,哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你,这堂课应该怎么提出问题、怎么组织等等。他的评点,击中要害,一针见血。对上课的老师来说,每节课都是一场头脑风暴,浴火洗礼。外地听课老师说,蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的,他的评课常评常新,点到骨子里了

这才是真实的蔡林森。你不听他评课,永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森!

这是一个老师们人人怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他,甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了,被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化,成长,“219”成了他们争着想去的地方!他们感到有自信了,有希望了,有奔头了。

有一位小学老师,4年前来永威任教。她十分认真地备课,上课滔滔不绝地讲。学生却交头接耳,做小动作,教学效果很差。她非常苦恼。心想,我备课讲课都很认真,为什么学生们却不尊重我呢?她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教,她开始反思。又经过几次评课后,她能创造性地使用新的教学模式,成为一位优秀教师。

“先学后教”和“先教后学”,虽然只是一个次序变更,但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说,“先学后教”无疑是一场革命。从哲学观点看,“先学后教”作为一种现代的教育概念,是对实践经验的总结升华,是符合现代教学观的一种课堂模式,体现了“学生是学习主体”的理论,符合人的认知规律,科学地处理了教师与学生、教与学的辨证关系。蔡林森还提出“当堂训练”,不把教学时间前移和后推,让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业,有利于提高课堂效益,能使学生养成良好的学习习惯,也能够减轻学生的学习负担。革命,从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历,使我深感这场革命是如此地重要,又是如此地艰难。

永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的,有眼光的。他们先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子。3年多来,永威学校已经为当地的校长教师举办过40 多期培训班。为10 多个省市举办过30多期培训班。

实践是检验真理的标准。蔡林森来到永威3年多,把一个濒临倒闭的民办学校救活了,一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生,一年半以后参加中考,成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育。因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。

蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了。全市121名校长已有290人次,4459名教师已有11000人次,先后到永威学校封闭培训。 经过培训的学校,都开始用“先学后教,当堂训练”的方式上课了,校长都像蔡林森那样评课了。新课改推进得如火如荼。有人说,蔡林森来到永威,沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年

蔡林森也许就是为教育而生的,为当校长而生的。他的全部兴趣、精力、活力,都集中在教学上。退休了,他本可以到国外跟着儿子享福,也应该在老家陪着90岁老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴,一位十分质朴厚道的女性,在大哭一场之后,也随来陪伴和照顾他的生活。

温总理说:“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。”顾明远先生认为教育家应该有高尚的道德人格,先进的教育理念,卓著的教育成就。

如果评选当代的一批教育家,蔡林森,应该是其中当之无愧的一位吧

向永威学什么

河南省教科所所长 邓中华

河南省沁阳市永威学校由于著名校长蔡林森的加入而迅速发展,在短短3年多的时间里赢得了教育界的广泛关注。作为基础教育改革的优秀成果,我们应该向“永威经验”学习什么呢?

学习“永威经验”,要学习先进的教育理念。永威学校把“教好每一个学生”作为办学理念,这源于蔡林森校长“没有教不好的学生”的教育思想。他认为,确立了这样的教育思想,教师才能真正实施平等教育,真心实意地用心血、下工夫去培育每一个学生,坚持不懈地把温暖送给每一个孩子;学生才能看到希望,顽强拼搏,不断进步,走向成功。这是一种现代教育的学生观,是一种基于平等和民主意义上的学生观,也是一种科学的学生观。坚持这样的学生观和办学理念,我们才能实现“让每一位学生都得到发展”的办学目标,才能创办人民群众真正满意的优质教育。

学习“永威经验”,要学习科学的教学方法。“先学后教,当堂训练”是蔡林森校长从江苏洋思带来的教学模式。这8个字辩证地处理了教和学的关系,把学放在了首位;辩证地处理了学生和教师的关系,落实了学生的主体地位;辩证地处理了先和后的关系,确立了先学后教的教学原则。“永威经验”不是“洋思模式”的简单复制,而是在继承其精髓基础上的积极创新。如果说“洋思模式”仅仅是初中课堂教学模式的话,“永威经验”则是包含小学、初中、高中在内的全学段教改成果。可以说,永威学校的“先学后教,当堂训练”是发展了的、更新的教学模式,是更具推广价值和应用性的教学模式。

学习“永威经验”,要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容,而制度要真正发挥作用关键是“落实”和“执行”。永威学校两个主要的制度体系,一个“教书育人责任制”,一个“堂堂清、日日清、周周清、月月清”学业管理制,都是靠严格执行取得效果的。为了把制度落到实处,学校与每一位教师都签订了责任书,明确每个人的工作目标、工作责任、考核方式和奖惩办法;副校长、教务主任、教务员每个人都有具体明确的分工;校长蔡林森考核的主要是几位副校长,他一天到晚会“像魔鬼似地缠住”他们,发现问题,一定及时解决,决不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”针对每一个学生,力求人人过关,学校组织天天检查,天天公布结果,周周统计分数,月月汇总效果。就是靠着这样坚持不懈的严格管理,才成就了今天的永威学校。学习“永威经验”,必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法。

学习“永威经验”,要学习执着的教育追求。永威学校今天的成功,源于两个人对教育事业执着的追求:一个是蔡林森校长长期不变的课改追求,一个是企业家任太平举巨资兴办教育和下决心聘请优秀校长的办学追求。前者对“先学后教,当堂训练”教学模式的探索二十年如一日,历经千难不改初衷。他早起晚睡,任劳任怨,始终坚守“教好每一个学生”的崇高理想,自觉肩负起对教育事业高度的使命感和责任感。任太平先生是一个成功的企业家,他深知人才的重要,深知教育的重要,因此对办学校情有独钟。永威学校创办7年来,他先后投资1.8亿元用于校舍建设和设施完善,多次赴江苏邀请蔡林森到校任职。在他身上,也同样表现出对家乡、对国家、对民族高度的使命感和责任感,表现出对创办优质教育的执着追求。毫无疑问,这种追求彰显着一位优秀企业家的道德光辉。学习“永威经验”,就要学习这种对教育事业的忠诚和对创办优质教育的追求。

学习“永威经验”,要学习良好的政策支持。永威学校从建校之初就得到了当地党委、政府的大力支持,无论是“硬件”建设还是“软件”配置,相关部门都给予了相应的政策扶持。蔡林森校长到永威学校任职后,沁阳市教育局很快就将学校确定为“校长、教师培训基地”,组织全市中小学校长和教师分期分批到永威学校封闭培训,并在全市中小学推广蔡林森校长的教育理念、课改模式和管理方法,在师资建设、招生考试、表彰奖励等方面给予了更多的关心,帮助解决了许多问题。永威学校的成功,与政策的支持密不可分。学习“永威经验”,就要努力营造学校发展的良好氛围,争取更多更好的政策支持。

“永威经验”的推广、学习,必将催生更多的优质学校,必将进一步提升基础教育的总体办学水平。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第9版;

3.“蔡林森在永威之三”,见本报2010年6月11日第6版;

4.“蔡林森在永威之四”,见本报2010年6月14日第6版;

成就洋思 发展永威

——蔡林森校长教书育人纪实

可以想象蔡校长是带着何等的眷恋告别洋思的。离开洋思之后,他去了哪儿?这一段时间,不少的人,甚至一些与他熟识的人都在问:“怎么好久没听到蔡校长的消息了?”

  原来,退休两个月后,这位年过花甲的老校长就从江苏千里迢迢来到河南,从事业的顶峰又回到了起点,从零开始进行了一次新的征程。

走进永威学校

2002年,河南永威集团董事长任太平作出了令同行刮目相看的举措:投资近两亿元,在沁阳市建起了幼儿园、小学、初中、高中为一体的永威学校。2006年4月,他被评为“第三届全国民办教育十大杰出人物”。

  既是缘分,也是巧合。2006年8月,蔡林森校长应邀来沁阳讲学。该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休,当场就邀他加盟永威。董事长任太平多次电话联系。四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。

  面对自己倾注了大量心血的洋思新校,面对家属、亲友的苦苦劝阻,面对好几家聘请者,蔡校长很有些为难。但最终,他被任太平的诚信打动,带着妻子来到沁阳……

  2006年10月19日,沁阳市永威学校彩门高架,锣鼓喧天,礼炮齐鸣,学校以最高的礼遇,热情迎接这位教育家就任永威学校校长。任太平董事长说:“专家治校,我要做的是当好蔡校长的后勤部长,共同把永威办成一流的学校!”

赛出课必新路

  10月20日,蔡校长第一天上班,就开始听课,一下子听了5节。第二天,他又连续听课、检查学生作业,发现这里存在的困难比他想象的要大得多。就在这时,他收到了几封匿名信,劝他早点回家,(什么意思,容易让人产生歧义——庸人)一门心思要办好学校的蔡校长心里像压了块大石头般地沉重。思来想去,他决定“立即组织教师赛课”,赛出教课的高质量。当天,他亲自制订了“评课标准”、“讲课制度”,复印了资料,一道发给教师。

  蔡校长到任后的第三天,永威学校的教师们开始了第一轮赛课。数学赛完,再赛语文、英语、物理、化学生物、政治、历史。连续十几天,每天要赛课、评课七八节。这第一轮赛课,老师们普遍讲得多,有“满堂灌”之嫌。蔡校长一节不落地给出一个解决的办法。比如在评刘彩伏等老师的课时,他归纳了7点:①重点、难点不要写进教学目标(教学难点不是教师主观确定的,而是由学情定的,学生自学后不会的就是难点)(教师在备课时怎么能不知学情呢?知学情就必知教学难点。教学重点是备课必名的——庸人);②学生看书后的思考练习应以课本为主,以应用为主;③变几次练习(一次练习一道题)为一次练习几道题,便于集中练习,集中评点、归纳;④自学指导不宜太多,一两名即可;⑤变口头练习为书面练习,要让学生多动手;⑥评点要由个别到一般;⑦结论要放在最后(由具体答案---说明理由,再由课本拓展到课本外,举一反三)。

  12月下旬,进行第二轮赛课。这次不同的是,每节课都有十几名外校来这里培训的校长、老师参加,还有附近几十名本学科的教师参加,会议室常常被挤得水泄不通。评课的方法是先让赛课教师自己评,外校校长接着评,最后是蔡校长精到的总评:这次赛课中的倾向问题是把“让学生学搞成了形式主义、花架子”。他着重指出了课堂上搞成形式主义、花架子的8种表现:①千篇一律,哪样几分钟,哪样几分钟,机械照搬洋思模式;(说的对。真有领导在这上出洋相呢!——庸人)②只图讲得少,以为少讲就是先学后教,忽视学情,该多讲就多讲,该少讲就少讲;③放任自流,没有明确的指导方法;④节外生枝,讲与课无关的内容;⑤尽让尖子生出头露面;⑥多媒体装门面;⑦学生自学作衬,不能当堂完成作业;⑧提问代替学生自学,从上课到下课,总是一问一答加老师反复讲,没有发挥学生的主体作用(这确实是个难题——庸人)。蔡校长的总评成为这轮赛课中最精彩的环节。

  寒假前,又进行了第三轮赛课。到了这一次,永威的教师们基本上能运用洋思模式,让学生们有效地自学了。蔡校长评课要求也有提高,连老师上课时的眼、口(讲解)、手、脑、站、节奏等细节问题也不放过。在组织教师赛课的同时,他还组织教师开展演讲比赛、粉笔字比赛,并且比谁的家长、学生满意率高(歧义句——庸人),千方百计地快速提高教师素质。

  三个多月,三轮赛课,执著、坚韧的蔡校长就一整天一整天的坐在教室里,累计听课、评课300多节。最终,他把永威的教师队伍带上了路。

  通过赛课,永威学校很快闯出了课改新路,形成了“先学后教,当堂训练”的新教学模式;通过赛课,老师们逐步明确了新的评课标准;很快形成了新的备课制度;通过赛课,学校加快了对教师批改作业、课外辅导等教学管理的改革;通过赛课,培养了学生读书的习惯。

全面协调发展

  在狠抓课堂教学改革---赛课的同时,蔡校长还对学校工作进行了全面改革,力求实施素质教育,全面提高学生素质。(听说蔡校长组织评课,只准讲缺点,不准讲优点,是否有这回事呢?——庸人)

  一、取消快慢班(此举措好,认识不到这一点的领导必将成为学校管理的失败者。———庸人)

  去年11月中旬,学校举行了其中考试。初二年级慢班的英语平均成绩只有20多分,全班没有一个及格的。原来慢班学生不愿学习,老师认为木已成舟,无法可想。而快班的教学质量也不那么理想,因为师生缺少忧患意识。(说的对——庸人)蔡校长下决心:“一定要取消快慢班,按照期中成绩重新分班,使每一个班班底一样,都在同一个起跑线上。这样有利于竞争、管理和提高质量,有利于进行公平的教育。”这个想法一提出,快班老师不愿意,部分领导也担心。蔡校长权衡再三后横下一条心,冒着风险召开师生动员大会,宣传国家的教育法令法规,讲解“没有教不好的学生”的教育思想,提出按期中成绩重新分班。同学们听了紧张起来,有的笑,有的哭,有的与同班同学难分难舍,甚至有的班主任老师也哭起来。尽管如此,蔡校长仍坚定不移(大将风度,佩服——庸人)。当天,同学们都到了新的班级上课。

  “差生”平均分到每个班,老师安排他们与优生同桌,组织“兵教兵”。针对他们的实际,缺什么,补什么。例如初二英语老师给几个英语最差的学生补课,从26个字母开始。针对发现的问题,逐一进行辅导。到寒假前,这些学生已补完了初一英语一二册,对这部分内容考查,成绩均在良好以上。寒假后,他们继续补课,既复习初一,又补习初二。就这样,差生有了希望,有了信心,有了学习的动力,学习积极性提高了。

  结果,教师、学生、家长无不为“不分快慢班”叫好。

二、一草一木皆育人

  蔡校长来到永威后,教学楼所有墙壁重新进行了粉刷,同时立即制订了“卫生检查、评比办法”,以责任区的形式加以维护。学校的文化氛围也被大加营造。从教学楼到办公楼,每一面墙壁都写上了标语;走廊上下两层的128根柱子,镶上了128面镜子,每面上头都有一句经蔡校长精心设计出来的话。比如“用让步的方法避免冲突和争执,以保持和平获取友谊,进而争取合作”、“潜能无极限,爱拼才会赢”等等。这些镜子,就像是一位位老师,在无声地教育着学生,规范着学生的一言一行。

为了抓好学生的纪律,蔡校长又制订了“对各学部的纪律检查、评比办法”并坚决执行真正做到了用人制度管人。现在,永威学校有了良好的教学秩序,校园环境变了,人的精神面貌新了,逐步形成自己的校园文化。

三、体育锻炼形成特色

  蔡校长一到永威学校,就发现学生做广播不认真,甚至有的不做,老师也不重视。于是,他对全体师生讲话:用好早操和课间操时间表,强化训练,一周后广播操会操,不准占用文化课时间训练。要给会操优胜班级颁布发循环红旗,并加分列入纪律评比。评出广播操20佳教师、50佳学生,还要评出不合格的教师、学生……

师生们积极行动起来,一个个利用课间刻苦训练。同时,校长制订了课间操管理若干规定。一个星期后,广播操会操如期举行,全校师生队伍整齐、精神抖擞,场面十分动人。自此以后的课间操,蔡校长必到操场巡视,不断发现问题,坚持每天严格要求。如今,广播操成了永威学校的一道风景线.

同样,学校制订了早锻炼管理办法。每天早晨,年过花甲的蔡校长都坚持5点半起床,提前赶到操场,从不间断。

骄人的成绩

  在极短的时间内,蔡校长通过深入实际的工作,抓住了永威学校存在的主要问题,并找到了解决的办法。他的信条是:“工作就是做事,就是发现问题并解决问题。不能发现问题,就是最大的问题;不能解决问题,就是最难的问题。”就这样,经过几个月的拼搏,永威学校不仅面貌变了,而且各年级教学质量均进入全市前列。2006年期末沁阳市统一考试,永威学校初一年级的单科成绩在全市取得了英语第一名,语文、数学第二名的优异成绩;初二、初三年级的语文、英语、政治、物理等学科总分名列全市第三名。消息传来,人们都被眼前的事实折服了。

  在沁阳市首届教育质量奖颁奖大会上,沁阳市委书记史全新要求全市教师学习洋思模式在永威学校的应用,为沁阳教育的发展作出贡献。焦作市教育局局长张丙辰要求全市中小学校中层以上的领导,都到永威学校接受培训,焦作市的优质课评比要向永威学校的教学模式看齐。沁阳市教育局局长魏振江说,多年来,沁阳人为了求取蔡校长的先进理念,不远千里到洋思参观考察。只要能与蔡校长说几句话、合个影,就喜不自禁。今天,蔡校长来到了我们的身边,机遇难得。所以,2006年11月,沁阳市教育局将永威学校确定为“校长培训基地”和“教师培训基地”,在全市范围内学习蔡林森校长的先进教育理念和管理模式。

在基础教育领域,“蔡林森”这个名字和“洋思”连在一起,广为人知。这位江苏省名校长、全国先进工作者、中学特级教师,倾半生之力,把一所地处偏僻、没有任何先天优势的农村薄弱学校----洋思,建成有6000万元资产的现代化示范初中,使之成为全国有影响力的名校。之后,蔡林森校长在泰兴市委、市政府的关心、支持下又自筹资金一亿多元,在江苏泰兴市城郊建成了洋思中学新校。隆重的落成典礼一结束,这位功勋级校长就几次向市委、市政府递交了退休报告。去年暑假中,他获得批准光荣退休。

学习蔡林森 解读永威奇迹

——凤凰中学学习蔡林森教育管理思想的几点体会

2006年10月,蔡林森从江苏洋思中学退休,在65岁开始了人生的“二次创业”,受聘于焦作沁阳市永威学校,短短三年,使一所原本贫弱的学校,一跃成为沁阳市龙头学校,打造了“洋思第二”,被焦作市教育局命名为全市校长培训基地。2009年4月,中国教育学会在永威学校召开了蔡林森教育思想研讨会,2009年5月,河南省教科所在永威学校召开了“永威经验”现场展示会,该校的做法和经验受到与会领导、专家的一致好评。

解读永威奇迹,其经验主要有以下几点:

一、优化德育、重在熏陶

走进永威学校政治课,过去的“教师讲、学生听”已变为现在的学生看书、思考、讨论、辩论、演讲比赛,学生既弄懂了“为什么”,又能联系实际灵活运用,自觉地去“做”,在“做”中受教育,养成好习惯。

永威重视班会课,针对班级实际,班会一次一个中心,班会形式以学生演讲、辩论,自我教育为主,教师总结为辅。气氛热烈的“群言堂”使得学生明辩是非,明白道理。

抓行为习惯养成是全面实施素质教育的有效突破口。永威注重养成教育。他们从生活抓起,让学生文明用餐(整队入饭厅、不拥挤、不打闹、不乱倒饭菜、不乱扔废物),文明休息(熄灯后不讲话、用品摆放有序),课间休息、走路(去公寓、餐厅、上操均列队)、说话均要守规范、讲文明。严格地规范教育,形成了今天永威学校文明守纪、秩序井然的学生集体形象。

永威的早操课间操是一道亮丽的风景,“两操”展示出永威学生良好的精神风貌,成为永威德育教育的亮点。早操时,连小学部的孩子都能迈着整齐的步伐高喊口号进行晨练,如军训般整齐的跑步声、口号声使得清晨的永威校园充满了生机与活力。永威的课间操更是让人耳目一新:冲锋号一响,各班3分钟集合完毕,从不同的入口跑步进入运动场,列队整齐、步调一致,做操时,队前是班主任,队伍最后是所有课任教师。宏大壮观的场面、昂扬奋发的精神面貌大有“沙场秋点兵”的气势,令人叹为观止。做操结束,校长几句评点、几许期望,又是一次适时的教育。学生退场依然迅速有序,令人赞叹。

二、转变观念,先学后教

一直以来,人们总以为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂效率会越高,以致于课堂成了“讲堂”,出现了“教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙;教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡”的现象。而走进永威,蔡校长的“先学后教,当堂训练”的教学模式让人们的思想得到了一次空前的洗礼,如醍醐灌顶,使人心胸刹时明亮开阔起来:高效课堂应是从自主开始。永威的课堂不是“讲堂”而是“学堂”,永威的老师均是“导师”。从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,老师由知识的传授者变为学习的激发者、组织者、引导者,突出了学生的主体地位。

“先学后教,当堂训练”共六个环节:1、导入新课并板书课题。2、揭示教学目标。3、自学指导。4、学生先学。5、教师后教。6、当堂训练。其中前3个环节为辅助环节,但要做到:导入简明,板书课题规范;揭示目标简明,通俗易懂;自学指导明确(自学时间、内容、方法、要求),出好思考题。

“学生先学”,让学生读书、思考并检测自学效果,以书面练习为主,检查时以学困生为主,尽可能让学困生回答问题,使自学中遇到的问题最大限度地暴露出来,老师发现问题进行第二次即席备课,即思考怎么引导学生解决出现的问题。

“教师后教”,就是解决学生自主学习中没解决的问题。重在更正与讨论。不是老师“教”,而是老师当好主持人,让学生更正、讨论,让已会的学生教不会的学生,促使学生相互合作,相互帮助,达到“兵教兵”的目的。同学们经过讨论都解决不了的问题再由老师讲明。

“当堂训练”环节时间一般不少于15分钟,训练题分层次、分类型,有必做题、选做题、思考题,让学生在实践中把刚学到的知识转化为能力,创造性地做。像竞赛、考试一样让学生独立地快节奏地当堂完成。

初听永威老师上课,总觉得老师似乎很闲,不怎么讲课,学生倒很忙,看书、翻书勾勾画画,然而听了几节后,熟悉其教学模式,了解其各个环节,几番思索,人们便领悟了此种教学模式成功的原因:它符合“实践—认识—再认识”的认识规律,与新课程倡导的自主学习,合作学习不谋而合。

了解永威的学生,他们课堂上感到特别紧张——注意力必须高度集中,一点都不能松懈;课后则感到特别快乐——学得快、学得好,优质高效。

教师变“导师”,课堂变“学堂”,这就是永威的教学特色!

三、狠抓“四清”,夯实基础

永威师生中使用频率最高的一个字是“清”,学生特紧张又最自豪的一个字也是“清”字。

永威的“四清”指“堂堂清、日日清、周周清、月月清。”“清”什么?“堂堂清”指当堂课所学知识记牢、会运用,完成当堂课的教学目标;“日日清”就是今日事今日毕,当天所学知识该背的会背,该用的会用;“周周清”不仅知识点一一过关、背记过关,更重要的是能力过关,能举一反三,触类旁通;“月月清”通过学月阶段检测了解学生学习情况,对不过关同学要继续开小灶。

“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础。抓住了“日日清”“周周清”学生就能紧张高效地学习。永威的后黑板不像其他学校一样,只是千篇一律的文字、图片构成的板报,而是一个 “谁先进?谁能干?过关表上比比看!”专栏,上面是每个学生各学科的“四清”记录表。

在永威的办公室,桌面上作业并不多,经常能看到有学生拿着试卷或作业本走进办公室,请老师监督完成之前未“清”的内容。

“四清”之下没有学生能侥幸过关的,学生牢固掌握了书本上的知识点,基础夯实了,学习能力增强了,课堂学习就会更好、更活,何愁成绩不突出?

“四清”如同优质企业的流程管理,不愧是提高教学质量的决胜之路。

永威,“蔡林森制造”

蔡林森教改的意义

中国教育学会会长 顾明远

  江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学,办学水平平平,自从蔡林森校长长校以后,教育质量明显提高。于是远近闻名,不少外地人把自己的孩子送到这里来上学,其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生,但到这所学校以后都进步很快,连续数年,毕业生合格率都是百分之百,创造了教育奇迹。

  蔡林森校长有一套管理的理论,总结起来就是以人为本,学生主体,严格制度,自觉遵守。

  在教学上蔡林森校长创造“先学后教,当堂训练”的教学方法。提出:“明确学习目标;学生根据自学要求自学,教师巡视发现问题;学生汇报自学结果;教师指导学生讨论;学生完成作业,教师当堂批改”一套教学新程序,取得了显著的效果,受到全国教育界的关注和学习。“当堂训练”既能及时巩固,又减轻了学生课外作业负担,这是提高教学效率和质量的最好方法,符合教学规律和学生认知规律,具有普遍意义。

  “当堂训练”其实不是什么新方法,但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授,把讲授充塞整个45分钟,把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担,而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。

  现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实,推进素质教育,除了要克服教育外部的干扰以外,最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了,练习了,巩固了,课外的负担就减轻了。这样,课外时间就可以还给学生,就像温家宝总理所说的:给学生“留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间”。十几年前,蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

  蔡林森老师从洋思中学退休了以后,退而不休,又受聘于河南省沁阳市永威学校,于是又把他的理念和经验带到河南永威学校,使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著(即《教学革命——蔡林森与先学后教》),我想,这书的出版一定会给广大教师以启发,同时促进教学的改革和发展。(本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序,略有删节,标题为编者所加)

  

专家治校引领沁阳教育

河南省沁阳市委书记 陈敬如

  干事创业,重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈,沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略,并为此付出了很大努力,助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道,投资2亿元创办的沁阳市永威学校,引进高端人才,聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校,引领沁阳教育的事,在当地传为佳话。

  2006年8月,独创“先学后教,当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休;胸怀办成“中国一流,世界名校”大志的永威学校董事长任太平,闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威。蔡林森担任永威学校校长后,坚持推行“先学后教,当堂训练”的教育理念,认真落实“教书育人责任制”的管理制度,学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验,把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地,让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。我们由衷地赞叹,一个好校长,办好一所好学校,就能带动大批学校,蔡林森的身价,何止千万亿万!

  2007年11月,经市委、市政府主要领导提议,市政府常务会议研究决定,为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献,其在沁阳工作期间,按照每月5000元,年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施,体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”,着力引进高层次人才,实施“人才兴沁”的一贯战略思想。

  目前,永威学校已是河南教育名片,全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领,连续三年获得焦作市第一,也正朝着“河南领先,全国一流”的目标努力奋斗!

  

永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤

  蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长,不到4年的时间,就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。

  启示一:永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。

  温家宝总理曾多次谈到:“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩,必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。蔡林森就是一个教育家,因为他不但办好了洋思中学,还办好了永威学校,他创立的“先学后教,当堂训练”的教学模式,在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间,永威学校就发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考成绩创历史最高水平,高中部成为河南省示范性普通高中,幼儿园成为河南省示范性幼儿园。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。

  启示二:提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

  洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密,但为什么我们学洋思经验学不会,而蔡校长亲自实践就行?不是蔡校长留了一手,而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理,任何好的理念也难以落实。

  我们现在提倡人本管理,这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间,就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现:洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

  启示三:课堂教学要注重提高效率,减轻学生的课后负担。

  所谓“上课要像考试一样紧张”,就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务,所以学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好;而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好,根本的区别就在于课堂教学效率高不高。

  启示四:课堂教学要回归文本,注重对课标和教材的把握。

  新课程提倡“用教材教而不是教教材”,好多老师认为教材不重要了,一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外,搞一些与课本关系不大的东西,结果降低了教学质量,增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本,首先让学生把课本学好,有余力才拓展教材。

  蔡校长曾告诉我这样一件事,他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验,完全是书上的例题组成一张卷,结果全班学生不及格。他让学生继续准备,3天后还是考这张卷,结果学生平均80多分。他说“不行,一定要考满分卷,还是这张试卷,大家回去继续准备,3天后考试”,直到全班学生都考了100分才结束。

  老师的主导作用主要体现在两个方面,一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握,对学生的引领作用就很有限。

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课程介绍教育教学

蔡林森在永威

2013-10-07 教科室 点击:[]

永威学校的成功在于精细化管理

几年来,到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正能把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。

洋思经验的缔造者蔡林森退休后,到河南沁阳市永威学校任校长,人们期待着他创造第二个“洋思神话”。不到半年时间,他不负众望,把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校,把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二(英语单科第一)。人们发现,洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

精细“立法”事事有章可循

蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验,有成套的成功管理制度,但他没有把洋思搬到永威,因为每个学校的具体情况不同,规章制定也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上,亲手起草了学校的各项规章制度,每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循,不留空白。单是在教学方面,就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性,如“作业批改制度”中规定了老师批改作业的时间要求:“上午的课堂作业,要在下午课前批完,并让学生更正;下午的课堂作业,要在晚饭前改完,并让学生更正…”;“早操锻炼规定”对学生队列的要求,连脚尖放在什么位置都作了明确规定。这些制度不需要再附加解释和说明,既便于师生操作,也便于领导检查。

精细“执法” 人人照章行事

对于每个学校,制定制度不是很困难的事,难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。每天早晨5:40,66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上,看着师生们出操。一个学期过去了,他没有一个早晨缺席和或迟到。在所有师生集体活动的场所,都能看到他的身影。蔡校长说:“要让全体师生每天一开门就能看到校长,这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率,班子成员给教师做表率,教师给学生做表率,层层带动,制度就得到了落实。

为了把制度落实到人,学校与每一个教师都签订了责任书,在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩,人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了,减少了扯皮推委的现象,大大提高了工作效率。

精细“督法” 逐级检查考核

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后,便接着检查早读。一位66岁的老人,忍着膝关节骨刺的病痛,4层教学楼64个教学班,他逐一检查,一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里,全校64个班他每天都要跑二三趟,不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情,他都心中有数。比如教案就一周一查,不仅要查备课节数,还要依据“备课制度”查教案是否符合要求,不符合的就要复备,主管校长和教务主任要提供具体指导;作业一日三查,上午查前一天晚上的作业,下午查上午的作业,晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时,是否认真,有无错改,

学校实行逐级责任制,副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工,定时检查,并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说:“我注意、考核的,首先是你们俩,这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子,牵住了这儿,我就牵住了全校;这儿是一个瓶颈,是一个战略要地,我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们,我跟在你们后面比跟在教师后面有“油水”。我要跑‘市场’,到教师中、学生中发现问题,以他们的问题算你们的帐。”在永威学校,发现问题,一定要及时解决,一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理,蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校才能获得初步成功。

蔡林森,男,汉,1942年10月出生于江苏省泰兴市蒋华镇团结村,扬州师范学院中文专科毕业,1960年8月参加教育工作,任教44年,现任泰兴市洋思中学校长,泰州市人大常委会委员、泰兴市人大社会事业工作委员会副主任。他曾被评为扬州市十佳教师、泰州市勤政廉政好干部、泰州市党员标兵、江苏省知识分子工作先进个人、江苏省学陶师陶为人师表积极分子、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、江苏省优秀党员。1996年,他作为江苏省唯一的优秀教师代表出席全国师范教育工作会议,受到江总书记的接见并合影留念。2000年4月29日,他是参加全国劳动模范和先进工作者表彰大会的全国先进工作者。2001年评为建设新泰州功臣。2004年应温家宝总理邀请,参加北京建国55周年庆祝活动。2008年退休,现在河南永威中学任校长。

座右铭:要老师做到的,自己首先做到;要教师不做的,自己首先不做

人生哲学:吃苦就是享福

蔡林森在永威之一

【按】一个人一生中能创造一个奇迹,已经无愧于生命了。

但蔡林森远不满足于此。

他用20多年的心血,把一所面临被合并的农村学校,打造成了名满天下的教育品牌,制造了中国基础教育界的神话。

由此,他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。

然而,为教育而生的他,注定要再创生命的奇迹:2006年,他功成身退,却立即加盟河南沁阳永威学校。不过3年多的时间,他又把一所薄弱的民办学校,塑造成了河南教育界的一张名片!

有教育激情的人都青春永在。永威,蔡林森的第二生命!

很多朋友问我,为什么从洋思中学到了永威学校?因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿:在学校实行“教书育人承包责任制”,每个教师有责任教好每一个学生;把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校!

——蔡林森

从洋思到永威

河南省沁阳市永威学校 蔡林森

河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里,由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校,成为全国闻名的河南省教育名片。到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝,中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会,《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。其实,永威学校的变化并没有什么奥秘,主要是因为:学校老老实实遵循教育规律,从实际出发,讲究实效,在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

2006年7月,当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告,恳请退休。8月10日上午,终于得到批准。当时,我的心情是复杂的,许多往事涌上心头:我冒风险,拼性命,筹集资金1.2亿元,决战130天,快速建成7万多平方米的校舍,2005年8月下旬,把洋思中学从污染较重的化工开发区,搬进了泰兴市政府对门的新城区,使学校完成了一次重大转型……我激流勇退,两袖清风,轻轻松松,无忧无虑,问心无愧,但是,我的命运早就和洋思中学连在一起,怎么舍得离开?我忍不住流泪了,心里只有一个念头:退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

谁知,事与愿违。过了1个星期,我应邀到河南沁阳讲学。沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休,当场邀请我加盟沁阳永威学校。学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏,登门请我出任校长。我左右为难。后来,江苏省几位老领导开导我,亲朋好友也都支持我,86岁的父亲激动地说:“你大胆地去吧,我在家自力更生,不用你担心!”同时我想到,永威学校是一所民办学校,有小学、初中、高中,是一个新的平台,我若加盟,可以把“先学后教,当堂训练”教学模式推广到高中、小学,求得新的突破,实现自己未遂的愿望,就含着泪,带着老伴,告别亲友,由江苏省的名校——洋思中学,来到处于生死边缘的永威学校。从此,我的命运就和永威连在了一起,一切从零开始……

天天都赛课,教学就一定会发生“革命”

2006年10月20日,我当上了永威学校初中部校长。一上班,我就整天听课,检查教案、作业,发现问题异常严重,十分吃惊。我吃不下饭,倒在床上,流着眼泪,觉得自己上了战场,背水作战,毫无退路,有家也难归,仿佛自己掉进大江大河中,风浪逼着我求生存,求发展。怎么拼搏呢?我在洋思中学搞了20多年的课改,逐步形成了“先学后教,当堂训练”教学模式,建成了一支高素质教师队伍……永威学校的情形却完全不同,我不能照搬洋思中学的一套,必须闯出一条快速提高教育教学质量、减轻学生课业负担的新路。唯一的选择就是坚持常年赛课,推广“先学后教,当堂训练”的教学模式。

我立即制订讲课制度、评课制度,复印了课改资料,组织初中部教师赛课。第一轮赛课,教师满堂灌,问题严重,我听一节评一节,毫不客气地指出问题。有的教师难以接受,哭了,甚至闹情绪,歇了几天才上班。校园里议论纷纷,不少人袖手旁观,指手画脚。第二轮赛课,有几十名沁阳培训的校长参加。我指出教师们课堂上所谓让学生学,都成了形式主义、“花架子”;同时详细指导他们,如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正,然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。第三轮赛课,教师们基本上能够运用洋思教学模式,让学生有效地自学。我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题,指导如何渗透德育,培养学生良好习惯,实施素质教育。就这样,用了3个多月的时间,组织了三轮赛课,我每天听课、评课七八节,教师们饱尝了酸甜苦辣,艰难地迈出了课改的第一步,提高了课堂教学效率。其结果,就是永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流。

2007年秋,我兼管小学部,像抓初中那样带领小学老师赛课、评课,不停地探索,形成了适合儿童特点的小学“先学后教,当堂训练”教学模式:数学、常识课采用“四个一”的教学模式,即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题,做习题)、议一议(学生更正、讨论,教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);语文课采用“几个比”的教学模式,即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业,每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好,学生爱学习,行为习惯好,小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级,师生无不叫好。

2008年2月,我全面负责永威学校工作,组织高中教师和初中教师一起赛课、评课,逐步解决了高中课堂教学容量大、难度大,如何上好高考复习课、作文评讲课等难题,基本形成了高中各门学科灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法。从此,高中教学质量也大幅度提高,高考创历史最高水平,高中学生的综合素质明显提高,得到家长的好评。

在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上,我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。具体做法是:1.各学部制订常年赛课计划。每天每门学科赛课1节,同学科的教师参加。每节课上30分钟,剩下15分钟学生回教室做作业,教师留下评课。这样既便于同学科老师参加听课、评课,又不会影响正常教学秩序;2.加强赛课领导。几位校长都分任学部赛课组长,坚持每天和教师一起听课、评课,解决影响教学质量的主要问题。每年,每位校长听课都在1000节以上,使用的听课笔记有20多本;3.赛课、评课也用“先学后教,当堂训练”的方式。“先学”:赛课教师独立备课、讲课,听课教师认真记录。“后教”:重点评课堂教学是否针对实际、高效。“当堂训练”:评课后,教师各自整理记录,归纳要点,及时运用到教学中去,努力提高课堂教学质量。校长针对问题查教案,找原因,研究改进备课,细化管理;4.赛课与教科研结合。学期末,展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文,召开课改经验交流会,出学校课改专辑;5.赛课与教师基本功培训相结合。评课时,对教师普通话、粉笔字评出等级。学校及时组织基本功差的教师培训,培训时间在晚上或双休日。培训的方式是以自己练习为主,集中训练为辅。

就这样,经过3年多一轮又一轮的赛课、评课,不断发现问题、解决问题,小学、初中、高中老师都能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学模式,让学生在课堂上紧张地学习、当堂达标,闯出了一条具有永威特色的“轻负高效、德智体美齐头并进、有效实施素质教育”的路子。今年2月,我出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书,系统总结了永威学校教学改革的实践经验,得到了广大教育工作者的认可。

“包”字进学校,学校就一定办得好

2006年,我一进永威学校,就发现教师工资按课时发放,上几节课拿多少工资,干好干坏一个样。我想,当年安徽省小岗村,穷则思变,第一个把土地包给农民,解决了许多领导、专家都一直无法解决的农民温饱问题,于是旗帜鲜明地讲:“包”字到农村,农民富;“包”字进学校,学校就一定办得好。在任太平董事长的坚决支持下,学校推行教书育人责任制。

我制订了教书育人责任制承包合同和各种制度,同时,决定取消快慢班,重新平行分班,确保各班班底一样,教师抓阄接班,以利公平竞争。谁知,快班老师不愿意,部分领导也担心。我权衡再三,横下一条心,清晨召开师生动员大会,宣传教育法令法规,提出按2006年秋学期期中成绩重新分班的方案。学生们听了紧张起来,有的笑,有的哭,有的与同班同学难分难舍,有的班主任老师也哭起来,有的家长打来电话。这时,有人提醒我,要稳定,不能让家长来闹事,但我仍坚持到底,当天上午,学生们就到了新的班级上课。

我与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订了教书育人责任制。2007年春节后,我从实际出发,又针对在执行教书育人责任制过程中出现的新情况、新问题,进行完善。2007年暑假,把教书育人责任制改为绩效工资,包括基础工资、考核工资、质量工资等3部分。2008年暑假,学校对绩效工资制作了较大的修改,开始把课改写进教书育人承包制,对运用“先学后教,当堂训练”教学法,能让学生在课堂上学得好的,给予奖励并增加基础工资;对课改态度不端正,不能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,课上不能让学生学得好的,少发当月考核工资,甚至辞退。

平时,学校坚持严格考核,奖优罚劣,使干好干坏大不一样,增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识,极大地调动了教师的积极性,有力地推动了课堂教学改革,保证了教学质量提高,大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。实践证明,教书育人责任制简化了学校管理,保障了素质教育的实施,产生了喜人的效益。

在坚持教育承包制,推行绩效工资的过程中,校长必须提高自身素质,做好表率,努力以人格治校,加快学校品牌建设。每天早晨,我5点起床,晚上10点睡觉,星期天也很少休息,寒、暑假回江苏老家一般不超过10天。有的老师劝我:“蔡校长,你要像象棋中的‘帅’,稳坐中央,不要出来,什么事都让别人去干,不必自己去听课、评课……你年纪大了,要好好保重身体。”我当场严肃地说:“按你说的当校长,还能把学校办好吗?我一定要坚持靠前指挥,走动式管理……”我生活俭朴,个人开支很小,我把工资中相当大的一部分,献给了有困难的学生、教师或其他人。2007年以来,我个人补助参加高考、中考的学生伙食费计6万多元;我为学校谱写校歌,还自费1万元,请音乐家录唱片,给学校每天播放;我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑,送给了同事;我看望住院教师、恭贺结婚青年;看见有困难的学生交不起学费,就代交;一位初二学生,买不起校服,我就付了400元给班主任,让这位学生也穿上校服……我的努力赢得了大家的信任和支持。沁阳市市委、市政府对我的关怀无微不至,市政府每月给我特殊津贴5000元,教师节奖给我电动车、电脑、摄相机,逢年过节,领导亲自上门,送温暖。特别令我感动的是:2010年5月1日,我回江苏庆贺父亲90岁生日,想不到任太平董事长从河南赶到我老家,当众宣读了沁阳市委、市政府的贺信,送上了一份厚礼。任太平先生品格高尚,以诚信铸就永威,他观念新,管理经验丰富,给了我许多启发。永威学校的老师任劳任怨,感动了我。

我从洋思到永威,情况都变了,但教育思想、精神品质没有变,一直坚持一切从实际出发,讲求实效,不停地探索、创新,取得了新的成绩。我更加坚信,只要遵循教育规律,老老实实地运用“先学后教,当堂训练”教学法,就一定能让学生学好知识,形成能力,养成良好习惯,促进学生全面发展。

是我成就了永威,还是永威成就了我?没有永威,就没有我退休后的作为。永威给我了继续服务教育事业、实现人生价值的大好机会。我十分珍惜,一定不负重望,继续当好课改的排头兵,为沁阳,为教育事业不断创新,作出应有的贡献!

蔡林森在永威之二

“我们和蔡林森幸福相遇”

【按】永威奇迹的创造,核心人物无疑是蔡林森。

但一个校长之所以伟大,往往不是他个人的教育思想多么先进,而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。

学校的整体变革,需要的是每个教师的参与、行动。

蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念,召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。

唤醒是相互的。没有教师们对教育理想的向往,蔡林森就会成为孤独的行者。这是幸福的相遇:一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇。由此,他们在永威上演着无数动人的教育故事。

为了共同的目标——教好每一位学生,我们永威学校校长、教师整天在一起听课、评课,争论不休,探索不止,饱尝了酸甜苦辣,凝结了战斗友谊。

——蔡林森

向蔡林森学习

河南省沁阳市永威学校 申芳

我与蔡校长一起工作3年多了。作为一个全国闻名的校长,他有三个特点给我留下深刻的印象:性情之真、品质之善、灵魂之美。

做校长当有蔡校长的“真”。蔡校长虽然成就很大,是全国知名的教育家,但是他依然保持着做学问的真实和严谨。他的文章或者讲话,没有夸夸其谈,没有套话、虚话,都是平实通俗的语言,让人一听就懂。蔡校长常讲的一句话是:做任何事情都要实事求是,当校长要学习邓小平理论,带头实践科学发展观。初听此言大家认为蔡校长唱高调。事实上蔡校长是这样说的更是这样做的,管理学校需要我们认清校情,实事求是地去工作,而绝不可以脱离实际,盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。

在求真的同时也要打假。蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假,原因就是许多课改不注重实效,追求课堂热闹、花哨,违背了学习规律。来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课,因为蔡校长评得真、评得准,往往一针见血地点出教师授课的问题。2006年10月,我校刚开始赛课时,许多任课教师受不了批评,认为蔡校长评课不留情面;慢慢大家理解了,就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题,以便提高。当前许多地方都在搞课改,不少学校请蔡校长去讲学或作点评,蔡校长都实事求是,对不合规律,盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结,因为他以一颗虔诚的心搞教育,决不允许亵渎教育。为此可能得罪了一些人,但是这种讲真话的品格不正是我们应该所追求的吗?我特别佩服蔡校长身上这股子认真劲儿。讲真话“得罪人”没有给蔡校长带来人际关系的紧张,而是得到更多人的尊重。

蔡校长对学校细节的管理尤为重视。因为他的较真,我还哭过鼻子。蔡校长刚来学校的第一个星期,他让我帮他一起布置校园文化:在教学楼每根柱子上安装4面镜子,每一面镜子上都有他精心挑选的一句激励学生的话。我欣然受命,马不停蹄地干了一个星期完成了任务,本想得到蔡校长的表扬,没想到镜子挂上去后,有许多标点符号没有随文字居中排列,略偏离了文字,不仔细看也很难发现,但未逃过蔡校长的眼睛。他立即让工人全部取下,要求改正。我感觉没有必要,就和他争论,他坚决地说:“给学生看的一点也不能错,要规范。你看不到,学生能看到,当校长的不能用错的东西去影响学生。”霎时间,我憋在心中的委屈一下子爆发了,不禁流泪了。要知道每面镜子都是先刻字粘贴再磨砂上去,工艺复杂,费时费工,为了赶时间我给玻璃店老板说好话,并且牺牲自己的双休日,带着十几名老师在玻璃店忙了两天才干好,自己的手指甲都被玻璃磨破了,换来的却是校长的批评和返工!过了好久我才真正理解蔡校长这样做绝不是吹毛求疵,而是当校长理应做到的严谨。这件事情教育我:当一名校长,做任何事都要一丝不苟,教育无小事,任何时候都应成为师生的楷模。

做校长当有蔡校长的“善”。真水无香,大善无形。蔡校长今年已经69岁了,但是他身体健康、精神矍铄,目光炯炯有神。有人问蔡校长是如何保养的,我总结一句话:无欲则刚,因善而清。

每天清晨5点,校园里都可以看到蔡校长勤勉的身影——这是永威学校一道美丽的风景。我曾问蔡校长:为什么每天都起这么早?要注意休息呀。蔡校长回答:做校长要勤勉,让学生一睁开眼睛就能看到校长,他们会觉得安心、踏实,任何时候都有校长和他们在一起。

每年中招、高考,蔡校长都要拿出自己的工资给学生发补助,700多名学生每天发20元生活补助,仅此一项他就要发出去2.8万元。平时还要资助贫困学生,帮他们交学费,补贴生活费等等。教师家中有困难蔡校长总是第一个伸出援手,教师家属生病住院蔡校长都要去探视慰问。这些事情做到并不难,难的是那颗济世仁爱之心。每每提起这些,蔡校长告诉我,这些都不算什么,帮助他们我心里愉快、踏实。

做校长当有蔡校长的“美”。校长是学校的灵魂,师生的楷模,更是学校的形象代言人。校长健康的生活态度、朴素的审美观念,都应成为学校美丽的风景线。蔡校长是一个非常懂美的人,有着高超的鉴赏能力。蔡校长强调,教学是一门艺术,老师的字要美,普通话要美,语言要有亲和力,抑扬顿挫,具有感染力,给学生以美的享受。他经常讲,当校长要懂艺术,懂美。因为学校教育是一门综合科学,美育也是至关重要的。在校园文化建设和学校管理过程中,校长有良好的审美能力才能创造性地开展工作。更重要的是他严谨的治学态度,他对事业的执着精神和他一身浩然正气,洋溢着一种完满的人格之美。这种人格魅力强烈地感染和打动着在他身边工作的每一个人,从而形成一种强大的向心力和凝聚力——这正是蔡林森校长得以创造一个个奇迹的内在因素。

3年多来,永威学校教育改革成功推进,创造了一个又一个奇迹。我们之所以能这样,是因为有一个伟大的校长,是因为这个伟大的校长带领一个团队为美好的教育孜孜不倦地奋斗。现在国家提倡“教育家办学”,教育呼唤“大家”精神,我想,蔡校长身上至真、至善、至美的品质,不正是每一位校长都应该学习、追求的吗?我和永威的教师们,愿意一直追随蔡校长,去创造更美好的明天。

教师篇“我们的教学革命,我们的成长”

蔡校长“逼”我搞教改

永威学校初中部 司国庆

2006年10月,蔡林森校长加盟永威学校。蔡校长每天组织教师赛课、评课,亲自检查指导教师的备课、批改作业。一天上午第一节课前,他突然检查我的教案和作业,看到作业还没改完,就严肃地问:“你为什么不当天改完?你第三节就要上课了!课前不改好,怎么能写好评讲教案,上好课呢?”第三节课前,蔡校长又突然出现在我的面前,查了我的教案和作业批改,提出指导意见,然后才匆匆去参加赛课。

蔡校长发现教师批改作文不认真,不规范,评语空话,套话多,没有针对性,就召集初中部全体语文教师开会,以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。犀利的话语、严厉的批评深深地刺痛了我的心。

一天,蔡校长坐在我的办公桌前,边改作文,边给我讲:要怎么怎么批改,不知不觉2个小时过去了……此时,我的心里只有尊敬和感动。

过了两天,蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课。蔡校长的评价是:没有让学生评,没有击中要害、解决问题。后来,蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课,把写得好的和写得差的作文放在一起,让学生对比、分析、归纳,找出规律,给大家启示很大。

在教学改革中,我进步加快了,逐渐能够灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,有效促进了学生全面发展。我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流。

从最后一名学生抓起

永威学校初中部 武小玉

过去,我都是从第一名优生开始抓。可是,蔡校长坚信“没有教不好的学生”,要求“从最后一名学生抓起”。

2006年10月蔡校长一到永威,就取消快慢班。重新分班时,整个初一年级英语平均分是60分(班与班相差不超过1分),每班都有十几个不及格的学生。蔡校长说:“初一英语是起始科目,要人人及格,平均分达到90分以上。”当时,我嘴上不说,心里却想:哪里可能呢?虽不相信,但我在行动上却丝毫不敢怠慢,开始从班里最后一名差学生抓起,把重点放在后十五名学生身上。我让一个学习好的包一名后进生,负责每天跟踪、检查、帮助。记得一个周末,小组长给我汇报说,包的学生全会了。我有点不相信,随即对他们抽查,一点不假。我惊讶了:他们笨吗?他们口齿不清吗?不!他们发音准确,背得相当流利。就这样,我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,期末,我们全年级英语平均成绩95分,名列全市第一!

在蔡校长来永威前,我上课“满堂灌”,填鸭式教学,上完两节课,嗓子就冒火,一句话也不想说,尤其到复习阶段,我最怕讲话。可是,运用了“先学后教,当堂训练”教学法后,就完全不一样。整节课让学生学。教师就像指挥官,学生井然有序,谁也不打瞌睡,这样,学生学好了功课,炼出了各种能力,培养了良好习惯。

我上复习课也轻松了。我先把改过的练习发下去,让学生自己更正,然后由小组长组织大家互相更正、讨论,每人都有机会当“小老师”,小组解决不了的问题,可以让其他小组帮助解决。最后,把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上,让大家上台更正、改病句,作业就是把错题整理到错题集上。这样,学生学得扎实,节省出时间,我重点讲好那些他们都不会的问题,学生成绩就像芝麻开花节节高。后来,我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。

我在教改中成长

永威学校小学部 周 倩

2007年秋,蔡校长兼管小学部,参加小学部的听课、评课。一天,我教二年级数学的《直角》,课上,我让学生齐读学习目标、自学自导,然后自学。几分钟后,我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等,直到下课的前两分钟,我才匆匆地让学生做检测题,结果大部分学生不会。课后,蔡校长指出没有把握好教材,自学指导不当、教师讲得太多,过渡语不衔接、不简洁等问题。

从此,每次上完课,我都征求听课老师和学生的改进意见。

一次上公开课,我讲的是“笔算乘法”,蔡校长严厉地批评了我,并要求我换个班重讲。就在那天,我一次一次地修改教案,往返在小学部和蔡校长的办公室,请蔡校长复阅,从教学环节的安排,到过渡语的设计和错别字,蔡校长都一一指出。那篇教案修改、打印了十几遍,终于教案通过了,公开课也上得很好。

课改使我任教班级的成绩突出,也促进了我成长。2009年,我被评为“沁阳市十佳青年教师”。

我尝到了“先学后教”的甜头

永威学校高中部 王艳红

2008年暑期教师赛课。我讲了“基本不等式”一节。课上,我滔滔不绝地从不等式的来源讲到证明、例题的解法,甚至补讲了拔高题,一直讲到下课,自以为很精彩。结果蔡校长批评我只顾自己讲,就会出现大量后进生。我不服气,就把课上讲过的题让学生重做,结果不少学生不会做。从此,我意识到“满堂灌”是低效的。

我开始尝试用“先学后教,当堂训练”教学法讲课。我先出示“学习目标”和“自学指导”,然后让学生看书,8分钟后,我问“看完并看懂的同学请举手”,出乎我的意料,95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着,我请2名后进生板演,仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论,教师只是引导学生总结提高。课后调查,有98%的学生达到学习目标。实践证明:高中数学课完全可以运用“先学后教,当堂训练”教学法。

我逐渐能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,让学生在课堂上紧张地自主学习,效率大大提高。同时,也培养了学生良好的习惯、品质等等。2008年第一次期中统考,我所教的高一(1)班的数学及格率100%,优秀率91%,达到沁阳市一流。这是我从未取得过的成绩!我真正尝到了课改的甜头。

蔡林森在永威之三

永威,“蔡林森制造”

【按】每一所学校都有独特的精神生命。她与学校教师,尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。

蔡林森到永威时已66岁,但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情,他引发教师思想的“革命”,他带领教师追求教育的完美。

他改造了永威,他赋予永威青春的光辉。

从此,永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。

和洋思一样,永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威,又以永威特色丰富洋思理念,走出了一条扎根我们中国土壤,又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。

——蔡林森

蔡林森教改的意义

中国教育学会会长 顾明远

江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学,办学水平平平,自从蔡林森校长长校以后,学校面貌大变,教育质量明显提高。于是远近闻名,不少外地人把自己的孩子送到这里来上学,其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生,但到这所学校以后都进步很快,连续数年,毕业生合格率都是百分之百,创造了教育奇迹。

蔡林森校长有一套管理的理论,可能当时他并没有从管理理论上去认识,但是他的实践却是符合人文管理的先进管理理念的。总结起来就是以人为本,学生主体,严格制度,自觉遵守。

在教学上蔡林森校长创造“先学后教,当堂训练”的教学方法。提出:“明确学习目标;学生根据自学要求自学,教师巡视发现问题;学生汇报自学结果;教师指导学生讨论;学生完成作业,教师当堂批改”一套教学新程序,取得了显著的效果,受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来,我国的教学总是把“教”放在主要位置,忽视学生的主体作用,不重视调动学生的主动性和积极性,从而教学效率低下。“先学后教,当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性,让他们自己先去了解教材、多动脑筋,初步认识所要认识的事物,同时产生疑问,然后教师再根据学生的疑问进行答疑;对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解,对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲,从而节约了时间,留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想,贴近学生实际,可以因材施教,使学生容易理解,学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻,易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固,又减轻了学生课外作业负担,这是提高教学效率和质量的最好方法,符合教学规律和学生认知规律,具有普遍意义

“先学后教,当堂训练”是一种教学方法,并非教学规律本身。因此有些学者会质疑,“小学生连1+2等于几还不知道,怎么先学后教?”这就有点机械地理解“先学后教”了。作为一种教学方法,不是万能的,总是在某种场合适用,某种场合不适用。但是他的精神实质是尊重学生在学习中的主体性,调动学生学习的主动性和积极性,克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。

“当堂训练”其实不是什么新方法,但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授,把讲授充塞整个45分钟,把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担,而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。许多学校的经验都说明,老师在课堂少讲一些,留给学生的时间多一些,教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力。其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。有一次我听到我的一个学生说,他的幼年的孩子问他:为什么西游记里,唐僧是骑马的,别人都是徒步的?真要正确地符合孩子心理,又符合时代要求的回答还确实不容易。可见孩子的想象力比大人要丰富得多。

现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实,推进素质教育,除了要克服教育外部的干扰以外,最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了,练习了,巩固了,课外的负担就减轻了。这样,课外时间就可以还给学生,就像温家宝总理所说的:给学生“留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间”。十几年前,蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

蔡林森老师从洋思中学退休了以后,退而不休,又受聘于河南省沁阳市永威学校,于是又把他的理念和经验带到河南永威学校,使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著(即《教学革命——蔡林森与先学后教》),我想,这书的出版一定会给广大教师以启发,同时促进教学的改革和发展。(本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序,略有删节,标题为编者所加)

专家治校引领沁阳教育

河南省沁阳市委书记 陈敬如

干事创业,重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈,沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略,并为此付出了很大努力,助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道,投资2亿元创办的沁阳市永威学校,引进高端人才,聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校,引领沁阳教育的事,在当地传为佳话。

2006年8月,独创“先学后教,当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休;胸怀办成“中国一流,世界名校”大志的永威学校董事长任太平,闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威,市委、市政府对此表示全力支持,特别指示教育局大力帮助。蔡林森担任永威学校校长后,坚持推行“先学后教,当堂训练”的教育理念,认真落实“教书育人责任制”的管理制度,学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验,把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地,让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样,沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了,为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。我们由衷地赞叹,一个好校长,办好一所好学校,就能带动大批学校,蔡林森的身价,何止千万亿万!

2007年11月,经市委、市政府主要领导提议,市政府常务会议研究决定,为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献,其在沁阳工作期间,按照每月5000元,年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施,体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”,着力引进高层次人才,实施“人才兴沁”的一贯战略思想。

目前,永威学校已是河南教育名片,全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领,连续三年获得焦作市第一,也正朝着“河南领先,全国一流”的目标努力奋斗!

永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤

蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长,不到4年的时间,就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。

启示一:永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。

温家宝总理曾多次谈到:“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩,必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。从这个意义上说,蔡林森就是一个教育家。因为他不但办好了洋思中学,还办好了永威学校,他创立的“先学后教,当堂训练”的教学模式,在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间,永威学校就发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考成绩创历史最高水平,高中部成为河南省示范性普通高中,幼儿园成为河南省示范性幼儿园,学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。

启示二:提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密,但为什么我们学洋思经验学不会,而蔡校长亲自实践就行?不是蔡校长留了一手,而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理,任何好的理念也难以落实

我们现在提倡人本管理,这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间,就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现:洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

启示三:课堂教学要注重提高效率,减轻学生的课后负担。

蔡林森校长从多年前就主张上课要像考试一样紧张,这句话乍一听觉得有些极端,但仔细一想也有道理:现在学生为什么负担重?固然与应试倾向有关系,但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低,学生在课堂上没有紧张起来,知识并没有真正掌握,只能课上损失课下补,校内损失校外补,作业越来越多,学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来,把应该掌握的知识都掌握了,课下就可以少布置或不布置作业,把课外时间还给学生,学生就有更多的时间发展自己的爱好特长,全面发展。

所谓“上课要像考试一样紧张”,就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务,所以学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好;而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好,根本的区别就在于课堂教学效率高不高。

启示四:课堂教学要回归文本,注重对课标和教材的把握。

新课程提倡“用教材教而不是教教材”,好多老师认为教材不重要了,一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外,搞一些与课本关系不大的东西,结果降低了教学质量,增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本,首先让学生把课本学好,有余力才拓展教材

蔡校长曾告诉我这样一件事,他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验,完全是书上的例题组成一张卷,结果全班学生不及格。他让学生继续准备,3天后还是考这张卷,结果学生平均80多分。他说“不行,一定要考满分卷,还是这张试卷,大家回去继续准备,3天后考试”,直到全班学生都考了100分才结束。

课本是课程标准的直接体现,抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们国家的基础教育课程改革已经9年了。9年来,我们创造了许多好的经验,但是学生的负担依然很重,其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变,而忽视了教师对教材的把握,在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。

老师的主导作用主要体现在两个方面,一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握,对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是教师对教辅资料的依赖性,好像离开教辅资料就不能教学。我常常在想:如果一个老师不用任何教辅资料只用一本课本能不能教好学?教师能不能根据自己的理解给学生自编一些题来做?现在好像还没有“一本课本决胜负”的教师。只有把学生的教辅减下来,才能真正减轻学生的课业负担。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第 版。

蔡林森在永威之四

“永威,我们不悔的选择”

【按】孟子说,得天下英才而教育之,乃人生一大乐事。

但对于蔡林森来说,只要是学生,不管是英才还是常人,教育者所担负的责任都是一样的。教师无法选择学生,却能选择如何改变每个孩子的命运。教师职业的幸福就在于此。造就一个英才,与促使一个智力平常的孩子健康成长,同样体现着为师者的伟大。

正是抱持这样的平民教育理想,蔡林森和永威受到了学生、家长的“追捧”。

因为只要他们选择蔡林森,选择永威,不管他们是贫贱还是富贵,不管是智力超群还是被人视为无可救药,都一样受到重视,一样沐浴在爱的教育光辉中,结果都一样会产生积极的变化乃至质变。

如家长所言:选择永威,值!

庄稼长不好,农民不怪庄稼,只怪自己。同样,学生学不好,肯定不是学生不可教,而是教师没本领或者失职。我和学生的心连在一起,教好学生就高兴,否则,就有说不出的内疚、痛苦。

——蔡林森

家长篇 为何选择永威

1年,孩子的变化令人震撼

初一学生家长 白凤芹

去年此时,我和爱人还正在为快小学毕业的儿子去哪儿上初中而发愁。我们深知:选择学校就是选择人生,丝毫不慎都可能终身遗憾。我们不信道听途说,在附近几个城市往返考察后,走进永威学校。

我带着疑问走进教学楼,十分惊诧:地面一尘不染,窗明几净,尤其是墙上完好无损的镜子;隔着窗户向教室里张望,只见学生们一个个都在专心致志地学习,没有一人对于我们的到来瞥一眼!

下课了,学生们走出教室。虽然有很多学生在走廊里来往穿梭,但我没有看到大声喧哗、追跑撵打的场面。

到了学生公寓,每个寝室都那么整齐:被子叠得整整齐齐,毛巾、牙刷等生活用品摆放得井井有条。

到了学校餐厅,能同时坐上千名学生的第一层很宽敞,桌椅整齐地摆放着,餐桌上面贴着学生的名字!

走遍全校园,我和爱人都一直沉浸在兴奋中。眼见为实,蔡林森校长果然名不虚传,虽然我们与蔡校长不认识,但佩服得五体投地。爱人高兴地说:“哪儿也不去了,就这所学校了!”我一锤定音:“行。”

孩子在永威将近1年,各方面都发生了可喜的变化:原来写字歪七扭八,现在一笔一画、端端正正,不良习惯荡然无存,学习积极性、上进心与日俱增,还被评为学习标兵。

选择永威,我无怨无悔!

每天都能有更美好的期待

初一学生家长 侯武

《师说》有曰:爱其子,择师而教之。我为自己的孩子选择了永威。

我的孩子上小学后,令人失望,过分好动,学习成绩一塌糊涂,我十分茫然:初中是孩子学习最重要的阶段,如果不能很好地培养孩子的学习兴趣,不能以正确的学习方法教育他,他的前途令人担忧。经过多次实地考察,我毅然把孩子托付给了永威。

孩子到永威后,第一次休假回家,便给了我巨大震撼:虽然他只在学校刚刚就读了2个星期,可他的言行举止却好像变成了另外一个人,不但懂礼貌,而且开始有自我管理和约束能力,能把自己的房间打扫、整理得井井有条。看着孩子的变化,他母亲激动地悄悄留下了眼泪。吃过晚饭后,我和妻子围着孩子,问长问短,从孩子嘴里,我们听到最多的是“校长好、老师好、学校环境好”,孩子还向我们讲了“先学后教”的教学模式。但我们最关心的是他的学习成绩,过去,每提到成绩,他就无地自容,可这次,我们第一次在孩子的脸上看到了前所未有的自信,他说:“在永威,即使最差的学生,也是其他学校的佼佼者。”看着孩子充满稚气和严肃认真的面容,我和妻子都会心地笑了。

在永威,孩子点滴进步,就像一部电视连续剧,每天都在我和妻子内心深处,期待着更美好的续集。孩子懂事、孝顺,落落大方,从他的身上,我们不仅看到了希望,而且有了自强和温暖。2009年春节前期末考试,他每门课程的成绩都超过了100分。我们很高兴,夸奖他,但孩子却遗憾地说:“如果自己再细心一点,这三门主课完全都可以拿到满分……”我惊讶了,永威真是没有教不好的学生。我不知道该怎样感谢永威!

选择永威,值!

小学四年级学生家长 徐德仁

4年前,我的小孙子进永威就读。永威的老师非常负责任,班主任经常通过短信或电话的方式与我沟通,平时,也很注重养成教育。

最近3年,学校推广“先学后教”教学方法,让学生在课堂上自己看书、讨论,最后教师讲。这样促进孩子全面发展。首先,他阅读了《三国演义》、《越读越聪明》等20多本课外书,约160余万字,还能阅读《大河报》、《文摘报》等报刊文章,写作水平有了很大提高。其次,计算能力、英语阅读能力和理解能力都增强了,每逢星期天孩子都会兴高采烈地把本周学到的英语单词和句子读给我听。再则,孩子参加了兴趣小组活动。经过一段时间的训练,孩子的书法、绘画、打乒乓球的水平都大大提高。他的美术作品和书法作品在市级比赛中获奖。孩子能独立生活,照顾好自己,让我放心。孩子每学期都获有荣誉证书,不是“文明学生”,就是“学习标兵”,或者是“四好学生”,德、智、体、美得到全面发展。

4年来,我小孙子健康成长的实践证明:选择永威,值!

被永威感动

高一学生家长 张小玲

2006年秋,我把女儿送进永威读初一。

蔡林森校长来永威后,我孩子的成绩直线上升,特别是英语,由原来的不及格上升到90分,其他各科成绩也明显提高。孩子学习劲头足了。

蔡校长对我的孩子很关心。在孩子升初二交学费时,我们家里困难,拿不出那么多钱,蔡校长知道后,二话不说就帮我的孩子添交了1000多元学费,在升初三时,蔡校长又帮我们添交了1000多元学费。2009年中考,孩子成绩优秀,被永威高中录取,但因为家庭困难,没有按时报到。这时蔡校长请班主任打来电话,叫我孩子去报到。蔡校长对我孩子说:“不要有思想包袱,要坚持读书。”他又替我们添交了将近2000元的学费。我们感动得热泪盈眶,不知道怎样感谢蔡校长,蔡校长只说一句话:“应该的。”

平时,蔡校长只要见到我孩子,就询问她最近学习情况怎样,生活上有没有困难,并一再叮嘱她“如果有困难,一定要告诉我”。女儿对我说,谁有困难,校长就尽量帮助。好几个学生交学费有困难,校长就悄悄地代交,学生买不起校服,校长就给了400元,让他买了穿上……

如今,我的孩子在永威各方面一天比一天好,我打心眼里高兴。

学生篇 紧张而丰富快乐的学校生活

快乐的成长

小学六年级学生 郭檬

我从一年级起我就在永威上学。三年级以前,课堂上老师讲得多,我听得心烦,课外有做不完的作业,渐渐地,好多同学,包括我,对学习不大感兴趣。

上四年级时,老师讲课的方法变了,课堂上老师让我们自己看书,然后叫我们做一做,接着大家讨论,最后完成作业。这种课堂大大激发了我们的学习热情,个个学习成绩好。

从此,我们的学习生活丰富多彩了,有各种各样的兴趣小组,比如舞蹈、音乐、美术、器乐、体育……我选择了自己梦寐以求的舞蹈兴趣小组,每天课外活动时间都可以在舞蹈教室排练。在舞蹈老师的精心辅导下,我的基本功和动作协调能力都有了很大进步,我每年都参加沁阳市举办的春节联欢会,而且还是领舞呢。去年沁阳市的学生艺术节活动中,我们排演的“芭蕾之梦”获得了优秀奖。

学校经常组织各种课外活动。3月份“学雷锋、树新风”诗歌朗诵比赛中,我朗诵的《雷锋颂》获得了一等奖;4月份“读书月”活动中,由于我阅读的书目多,读书笔记做得好,被评为“十佳书香少年”;在刚刚结束的永威小学第三届英语口语比赛中,我又获得了第一名。

在永威,我感到了学习的快乐。永威,真是我成长的摇篮。

665天,665个飞跃

初二学生 魏敏捷

上小学时,我的数学很差,这可愁坏了我爸爸。2008年,我进永威读初中一,至今大约665天了。在这一年多的日子里,永威教我如何做人、做事及学习。

课堂上,我成了主人,主动学习课本上的知识,如有不懂的问题,就举手问老师,或者同桌讨论。我喜欢自学,对数学产生兴趣,相信自己一定能学好数学。

课外,我认真复习,熟记单词,达到“日日清”、“周周清”、“月月清”,参加各种课外兴趣活动,学习绘画,参加体育锻炼。

果然,功夫不负有心人。老师们运用“先学后教,当堂训练”教学法,学生在课堂上紧张学习,成绩迅速提高,同时养成良好习惯。原来怕学数学的我经常考试得满分,还成了德智体美全面发展的“四好学生”。爸爸欣慰地说:“幸好把你送进了永威学校啊!”

永威的665天,我的665个足迹,装满着665个进步,承载着665个飞跃!

没有学不好的学生

高一学生 侯华洁

2006年9月,我刚进永威读初一时,语文、数学成绩不冒尖,英语成绩一蹋糊涂。当时,我伤心得泣不成声,认为自己笨,怎么也学不好。

10月下旬,蔡林森校长一进永威,就宣讲“没有学不好的学生”的教育理念。我听了,仿佛看到了阳光。

老师们搞课堂教学改革,逐渐运用了“先学后教,当堂训练”的教学模式。课堂上,我们紧张地看书,认真地思考,高效率地练习、完成作业。每一节课,我们都全身心投入,心里充满胜利的欢乐、成功的喜悦。

课后,我们负担减轻了,只需更正做错的题,与遗忘作斗争,熟记英语单词,温故而知新。清晨,我们跑步,队伍整齐,步伐一致,口号响亮;晚上,我们高兴地看“新闻联播”……课外活动时,有的打球、有的唱歌、有的画画、有的进阅览室看图书……就这样,我们培养了兴趣爱好和特长。我的绘画作品参加“第五届全国师生优秀美术作品评选” ,获优秀奖;在“第十二届全国中小学绘画书法作品比赛”中,我获绘画二等奖。

经过一学期的努力,我期末考试成绩为年级第一。

一转眼,3年过去了。我学会了生活,学会了做人,学会了学习。2009年中考,我取得了603分的好成绩。

到哪里上高中呢?我放弃了进市重点高中的机会,毅然选择了永威高中部。高中的老师们都运用“先学后教当堂训练”的教学法,我进步更快。

4年,永威让我全面发展,使我坚信 “没有学不好的学生”,满怀信心地追求更高目标!

在这里实现人生梦想

高一学生 张晴

2009年7月初,我接到了中招考试的成绩单,我获得了沁阳市第一名的好成绩!我不敢相信这是真的。

是永威成就了我。

“先学后教,当堂训练”使我得到了提升。第一次接触这种教学模式,我印象深刻。那是一节数学课,刚一上课,老师就说:“同学们,先给大家8分钟的时间看书,如有疑难问题,可以问同学,也可以举手问老师,8分钟后检测,比谁能够做对与例题类似的习题。”刚上初一的我一下子愣住了,老师不讲,我们自己怎么学?看看老师,她正面带笑容看着大家,再看看同学们,他们都低下头开始看课本了,我也只好翻开了课本。不一会儿,又听老师说:“好了,下面我们来做练习题,检测一下大家的自学效果,谁愿意到黑板上做?”我犹豫了,刚才我只是自己看了课本,老师还没有讲,我理解的到底对不对?该不该举手?没事儿,仿照着例题,我可以的!于是我举起了手,老师果然叫到了我。我站在讲台上,认真分析题意,小心翼翼地书写,终于顺利完成了任务,并得到了老师的表扬……

这一节课后,我异常兴奋,我真不敢相信自己竟可以这么轻而易举地掌握知识,并且当堂完成了作业,我的自信心一下子被激发了!

从此,我喜欢上了这种教学方法,每节课都根据老师出示的学习目标和自学指导认真、紧张地学习,当堂完成任务。这是我自学能力强和中考胜利的根本原因。

报考高中时,我毫不犹豫地选择了永威,因为我相信,“先学后教,当堂训练”教学法一定能够让我在高中学得更好。果然,高一年级,课堂上老师让我们自己学,效果特别好。去年秋,我参加焦作市英语演讲比赛,得了一等奖。

在永威,我会实现自己的人生梦想。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第9版;

3.“蔡林森在永威之三”,见本报2010年6月11日第6版。

蔡林森在永威之五

永威经验,一种独特的教育气质

【按】昔人云:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。

中小学亦如此。没有名师、名校长,学校占地再大,建筑再豪华,也只是“摆阔”,而与良好的教育无关。

学校的灵魂,在于校长、教师身上的教育气质。

洋思出名后,大家争先恐后学洋思;永威成名后,大家又纷纷到河南沁阳取经。然而又有多少人真正“登堂入室”?

教学模式、管理制度是看得见的,学校的教育气质却是难以迁移的。所以,到永威只看到“先学后教,当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人,仅得其皮毛。

重要的是,要能走进这些具体措施背后的教育思想,要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质。

我不介意吃什么、穿什么,也不在乎怎么玩乐,更不羡慕别人怎样享受,我整天沉浸在教育工作中,津津有味,享受着战斗的欢乐、成功的喜悦,真是其乐无穷啊!

——蔡林森

蔡林森这样当校长

中国教育学会常务副会长 郭振有

○到永威看了老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我感到一种巨大的震撼

○相对于“先教后学”,“先学后教”虽然只是一个次序变更,但无疑是一场革命

○有人说,蔡林森到了永威,沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年

到过洋思,到过永威,写过蔡林森的文章,自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。其实仅仅是皮毛。

不久前又到永威,在学校生活了3天,听了一些课,看了永威的老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我才感到一种巨大的震撼

永威是一所沁阳市委、市政府及市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后,沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森十分感动,不好推辞,才来到这家人生地不熟的学校。他没有想到,他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪,想到退却。但又想,如果退却了,人们将如何看这个蔡林森?艰难的3年多过去了,永威也像洋思那样,成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗,被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者,天天络绎不绝。

蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教,当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素。但要变成行为,却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵,天天听课、评课。从小学到初高中各门学科,他轮番地听、评。每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年,几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室,供本校和外地来的学习者听课。

蔡林森认为,一般传统的课堂,至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的,另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学,或教师点拨学会的。而老师们常常只管自己讲,不管学生学。倡导“先学后教”之后,有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地掰,一次又一次地掰,才逐步转变过来的。听了蔡林森评课,我没见过也没想像到,一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评,或让教研室同志评,最后他自已评。他会肯定这一节课的每一个优点,包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计,以及教师的精神状态、语音语气,也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉,具体到指出哪句话是不应该讲的,哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你,这堂课应该怎么提出问题、怎么组织等等。他的评点,击中要害,一针见血。对上课的老师来说,每节课都是一场头脑风暴,浴火洗礼。外地听课老师说,蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的,他的评课常评常新,点到骨子里了

这才是真实的蔡林森。你不听他评课,永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森!

这是一个老师们人人怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他,甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了,被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化,成长,“219”成了他们争着想去的地方!他们感到有自信了,有希望了,有奔头了。

有一位小学老师,4年前来永威任教。她十分认真地备课,上课滔滔不绝地讲。学生却交头接耳,做小动作,教学效果很差。她非常苦恼。心想,我备课讲课都很认真,为什么学生们却不尊重我呢?她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教,她开始反思。又经过几次评课后,她能创造性地使用新的教学模式,成为一位优秀教师。

“先学后教”和“先教后学”,虽然只是一个次序变更,但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说,“先学后教”无疑是一场革命。从哲学观点看,“先学后教”作为一种现代的教育概念,是对实践经验的总结升华,是符合现代教学观的一种课堂模式,体现了“学生是学习主体”的理论,符合人的认知规律,科学地处理了教师与学生、教与学的辨证关系。蔡林森还提出“当堂训练”,不把教学时间前移和后推,让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业,有利于提高课堂效益,能使学生养成良好的学习习惯,也能够减轻学生的学习负担。革命,从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历,使我深感这场革命是如此地重要,又是如此地艰难。

永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的,有眼光的。他们先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子。3年多来,永威学校已经为当地的校长教师举办过40 多期培训班。为10 多个省市举办过30多期培训班。

实践是检验真理的标准。蔡林森来到永威3年多,把一个濒临倒闭的民办学校救活了,一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生,一年半以后参加中考,成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育。因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。

蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了。全市121名校长已有290人次,4459名教师已有11000人次,先后到永威学校封闭培训。 经过培训的学校,都开始用“先学后教,当堂训练”的方式上课了,校长都像蔡林森那样评课了。新课改推进得如火如荼。有人说,蔡林森来到永威,沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年

蔡林森也许就是为教育而生的,为当校长而生的。他的全部兴趣、精力、活力,都集中在教学上。退休了,他本可以到国外跟着儿子享福,也应该在老家陪着90岁老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴,一位十分质朴厚道的女性,在大哭一场之后,也随来陪伴和照顾他的生活。

温总理说:“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。”顾明远先生认为教育家应该有高尚的道德人格,先进的教育理念,卓著的教育成就。

如果评选当代的一批教育家,蔡林森,应该是其中当之无愧的一位吧

向永威学什么

河南省教科所所长 邓中华

河南省沁阳市永威学校由于著名校长蔡林森的加入而迅速发展,在短短3年多的时间里赢得了教育界的广泛关注。作为基础教育改革的优秀成果,我们应该向“永威经验”学习什么呢?

学习“永威经验”,要学习先进的教育理念。永威学校把“教好每一个学生”作为办学理念,这源于蔡林森校长“没有教不好的学生”的教育思想。他认为,确立了这样的教育思想,教师才能真正实施平等教育,真心实意地用心血、下工夫去培育每一个学生,坚持不懈地把温暖送给每一个孩子;学生才能看到希望,顽强拼搏,不断进步,走向成功。这是一种现代教育的学生观,是一种基于平等和民主意义上的学生观,也是一种科学的学生观。坚持这样的学生观和办学理念,我们才能实现“让每一位学生都得到发展”的办学目标,才能创办人民群众真正满意的优质教育。

学习“永威经验”,要学习科学的教学方法。“先学后教,当堂训练”是蔡林森校长从江苏洋思带来的教学模式。这8个字辩证地处理了教和学的关系,把学放在了首位;辩证地处理了学生和教师的关系,落实了学生的主体地位;辩证地处理了先和后的关系,确立了先学后教的教学原则。“永威经验”不是“洋思模式”的简单复制,而是在继承其精髓基础上的积极创新。如果说“洋思模式”仅仅是初中课堂教学模式的话,“永威经验”则是包含小学、初中、高中在内的全学段教改成果。可以说,永威学校的“先学后教,当堂训练”是发展了的、更新的教学模式,是更具推广价值和应用性的教学模式。

学习“永威经验”,要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容,而制度要真正发挥作用关键是“落实”和“执行”。永威学校两个主要的制度体系,一个“教书育人责任制”,一个“堂堂清、日日清、周周清、月月清”学业管理制,都是靠严格执行取得效果的。为了把制度落到实处,学校与每一位教师都签订了责任书,明确每个人的工作目标、工作责任、考核方式和奖惩办法;副校长、教务主任、教务员每个人都有具体明确的分工;校长蔡林森考核的主要是几位副校长,他一天到晚会“像魔鬼似地缠住”他们,发现问题,一定及时解决,决不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”针对每一个学生,力求人人过关,学校组织天天检查,天天公布结果,周周统计分数,月月汇总效果。就是靠着这样坚持不懈的严格管理,才成就了今天的永威学校。学习“永威经验”,必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法。

学习“永威经验”,要学习执着的教育追求。永威学校今天的成功,源于两个人对教育事业执着的追求:一个是蔡林森校长长期不变的课改追求,一个是企业家任太平举巨资兴办教育和下决心聘请优秀校长的办学追求。前者对“先学后教,当堂训练”教学模式的探索二十年如一日,历经千难不改初衷。他早起晚睡,任劳任怨,始终坚守“教好每一个学生”的崇高理想,自觉肩负起对教育事业高度的使命感和责任感。任太平先生是一个成功的企业家,他深知人才的重要,深知教育的重要,因此对办学校情有独钟。永威学校创办7年来,他先后投资1.8亿元用于校舍建设和设施完善,多次赴江苏邀请蔡林森到校任职。在他身上,也同样表现出对家乡、对国家、对民族高度的使命感和责任感,表现出对创办优质教育的执着追求。毫无疑问,这种追求彰显着一位优秀企业家的道德光辉。学习“永威经验”,就要学习这种对教育事业的忠诚和对创办优质教育的追求。

学习“永威经验”,要学习良好的政策支持。永威学校从建校之初就得到了当地党委、政府的大力支持,无论是“硬件”建设还是“软件”配置,相关部门都给予了相应的政策扶持。蔡林森校长到永威学校任职后,沁阳市教育局很快就将学校确定为“校长、教师培训基地”,组织全市中小学校长和教师分期分批到永威学校封闭培训,并在全市中小学推广蔡林森校长的教育理念、课改模式和管理方法,在师资建设、招生考试、表彰奖励等方面给予了更多的关心,帮助解决了许多问题。永威学校的成功,与政策的支持密不可分。学习“永威经验”,就要努力营造学校发展的良好氛围,争取更多更好的政策支持。

“永威经验”的推广、学习,必将催生更多的优质学校,必将进一步提升基础教育的总体办学水平。

链接:1.“蔡林森在永威之一”,见本报2010年6月7日第9版;

2.“蔡林森在永威之二”,见本报2010年6月9日第9版;

3.“蔡林森在永威之三”,见本报2010年6月11日第6版;

4.“蔡林森在永威之四”,见本报2010年6月14日第6版;

成就洋思 发展永威

——蔡林森校长教书育人纪实

可以想象蔡校长是带着何等的眷恋告别洋思的。离开洋思之后,他去了哪儿?这一段时间,不少的人,甚至一些与他熟识的人都在问:“怎么好久没听到蔡校长的消息了?”

  原来,退休两个月后,这位年过花甲的老校长就从江苏千里迢迢来到河南,从事业的顶峰又回到了起点,从零开始进行了一次新的征程。

走进永威学校

2002年,河南永威集团董事长任太平作出了令同行刮目相看的举措:投资近两亿元,在沁阳市建起了幼儿园、小学、初中、高中为一体的永威学校。2006年4月,他被评为“第三届全国民办教育十大杰出人物”。

  既是缘分,也是巧合。2006年8月,蔡林森校长应邀来沁阳讲学。该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休,当场就邀他加盟永威。董事长任太平多次电话联系。四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。

  面对自己倾注了大量心血的洋思新校,面对家属、亲友的苦苦劝阻,面对好几家聘请者,蔡校长很有些为难。但最终,他被任太平的诚信打动,带着妻子来到沁阳……

  2006年10月19日,沁阳市永威学校彩门高架,锣鼓喧天,礼炮齐鸣,学校以最高的礼遇,热情迎接这位教育家就任永威学校校长。任太平董事长说:“专家治校,我要做的是当好蔡校长的后勤部长,共同把永威办成一流的学校!”

赛出课必新路

  10月20日,蔡校长第一天上班,就开始听课,一下子听了5节。第二天,他又连续听课、检查学生作业,发现这里存在的困难比他想象的要大得多。就在这时,他收到了几封匿名信,劝他早点回家,(什么意思,容易让人产生歧义——庸人)一门心思要办好学校的蔡校长心里像压了块大石头般地沉重。思来想去,他决定“立即组织教师赛课”,赛出教课的高质量。当天,他亲自制订了“评课标准”、“讲课制度”,复印了资料,一道发给教师。

  蔡校长到任后的第三天,永威学校的教师们开始了第一轮赛课。数学赛完,再赛语文、英语、物理、化学生物、政治、历史。连续十几天,每天要赛课、评课七八节。这第一轮赛课,老师们普遍讲得多,有“满堂灌”之嫌。蔡校长一节不落地给出一个解决的办法。比如在评刘彩伏等老师的课时,他归纳了7点:①重点、难点不要写进教学目标(教学难点不是教师主观确定的,而是由学情定的,学生自学后不会的就是难点)(教师在备课时怎么能不知学情呢?知学情就必知教学难点。教学重点是备课必名的——庸人);②学生看书后的思考练习应以课本为主,以应用为主;③变几次练习(一次练习一道题)为一次练习几道题,便于集中练习,集中评点、归纳;④自学指导不宜太多,一两名即可;⑤变口头练习为书面练习,要让学生多动手;⑥评点要由个别到一般;⑦结论要放在最后(由具体答案---说明理由,再由课本拓展到课本外,举一反三)。

  12月下旬,进行第二轮赛课。这次不同的是,每节课都有十几名外校来这里培训的校长、老师参加,还有附近几十名本学科的教师参加,会议室常常被挤得水泄不通。评课的方法是先让赛课教师自己评,外校校长接着评,最后是蔡校长精到的总评:这次赛课中的倾向问题是把“让学生学搞成了形式主义、花架子”。他着重指出了课堂上搞成形式主义、花架子的8种表现:①千篇一律,哪样几分钟,哪样几分钟,机械照搬洋思模式;(说的对。真有领导在这上出洋相呢!——庸人)②只图讲得少,以为少讲就是先学后教,忽视学情,该多讲就多讲,该少讲就少讲;③放任自流,没有明确的指导方法;④节外生枝,讲与课无关的内容;⑤尽让尖子生出头露面;⑥多媒体装门面;⑦学生自学作衬,不能当堂完成作业;⑧提问代替学生自学,从上课到下课,总是一问一答加老师反复讲,没有发挥学生的主体作用(这确实是个难题——庸人)。蔡校长的总评成为这轮赛课中最精彩的环节。

  寒假前,又进行了第三轮赛课。到了这一次,永威的教师们基本上能运用洋思模式,让学生们有效地自学了。蔡校长评课要求也有提高,连老师上课时的眼、口(讲解)、手、脑、站、节奏等细节问题也不放过。在组织教师赛课的同时,他还组织教师开展演讲比赛、粉笔字比赛,并且比谁的家长、学生满意率高(歧义句——庸人),千方百计地快速提高教师素质。

  三个多月,三轮赛课,执著、坚韧的蔡校长就一整天一整天的坐在教室里,累计听课、评课300多节。最终,他把永威的教师队伍带上了路。

  通过赛课,永威学校很快闯出了课改新路,形成了“先学后教,当堂训练”的新教学模式;通过赛课,老师们逐步明确了新的评课标准;很快形成了新的备课制度;通过赛课,学校加快了对教师批改作业、课外辅导等教学管理的改革;通过赛课,培养了学生读书的习惯。

全面协调发展

  在狠抓课堂教学改革---赛课的同时,蔡校长还对学校工作进行了全面改革,力求实施素质教育,全面提高学生素质。(听说蔡校长组织评课,只准讲缺点,不准讲优点,是否有这回事呢?——庸人)

  一、取消快慢班(此举措好,认识不到这一点的领导必将成为学校管理的失败者。———庸人)

  去年11月中旬,学校举行了其中考试。初二年级慢班的英语平均成绩只有20多分,全班没有一个及格的。原来慢班学生不愿学习,老师认为木已成舟,无法可想。而快班的教学质量也不那么理想,因为师生缺少忧患意识。(说的对——庸人)蔡校长下决心:“一定要取消快慢班,按照期中成绩重新分班,使每一个班班底一样,都在同一个起跑线上。这样有利于竞争、管理和提高质量,有利于进行公平的教育。”这个想法一提出,快班老师不愿意,部分领导也担心。蔡校长权衡再三后横下一条心,冒着风险召开师生动员大会,宣传国家的教育法令法规,讲解“没有教不好的学生”的教育思想,提出按期中成绩重新分班。同学们听了紧张起来,有的笑,有的哭,有的与同班同学难分难舍,甚至有的班主任老师也哭起来。尽管如此,蔡校长仍坚定不移(大将风度,佩服——庸人)。当天,同学们都到了新的班级上课。

  “差生”平均分到每个班,老师安排他们与优生同桌,组织“兵教兵”。针对他们的实际,缺什么,补什么。例如初二英语老师给几个英语最差的学生补课,从26个字母开始。针对发现的问题,逐一进行辅导。到寒假前,这些学生已补完了初一英语一二册,对这部分内容考查,成绩均在良好以上。寒假后,他们继续补课,既复习初一,又补习初二。就这样,差生有了希望,有了信心,有了学习的动力,学习积极性提高了。

  结果,教师、学生、家长无不为“不分快慢班”叫好。

二、一草一木皆育人

  蔡校长来到永威后,教学楼所有墙壁重新进行了粉刷,同时立即制订了“卫生检查、评比办法”,以责任区的形式加以维护。学校的文化氛围也被大加营造。从教学楼到办公楼,每一面墙壁都写上了标语;走廊上下两层的128根柱子,镶上了128面镜子,每面上头都有一句经蔡校长精心设计出来的话。比如“用让步的方法避免冲突和争执,以保持和平获取友谊,进而争取合作”、“潜能无极限,爱拼才会赢”等等。这些镜子,就像是一位位老师,在无声地教育着学生,规范着学生的一言一行。

为了抓好学生的纪律,蔡校长又制订了“对各学部的纪律检查、评比办法”并坚决执行真正做到了用人制度管人。现在,永威学校有了良好的教学秩序,校园环境变了,人的精神面貌新了,逐步形成自己的校园文化。

三、体育锻炼形成特色

  蔡校长一到永威学校,就发现学生做广播不认真,甚至有的不做,老师也不重视。于是,他对全体师生讲话:用好早操和课间操时间表,强化训练,一周后广播操会操,不准占用文化课时间训练。要给会操优胜班级颁布发循环红旗,并加分列入纪律评比。评出广播操20佳教师、50佳学生,还要评出不合格的教师、学生……

师生们积极行动起来,一个个利用课间刻苦训练。同时,校长制订了课间操管理若干规定。一个星期后,广播操会操如期举行,全校师生队伍整齐、精神抖擞,场面十分动人。自此以后的课间操,蔡校长必到操场巡视,不断发现问题,坚持每天严格要求。如今,广播操成了永威学校的一道风景线.

同样,学校制订了早锻炼管理办法。每天早晨,年过花甲的蔡校长都坚持5点半起床,提前赶到操场,从不间断。

骄人的成绩

  在极短的时间内,蔡校长通过深入实际的工作,抓住了永威学校存在的主要问题,并找到了解决的办法。他的信条是:“工作就是做事,就是发现问题并解决问题。不能发现问题,就是最大的问题;不能解决问题,就是最难的问题。”就这样,经过几个月的拼搏,永威学校不仅面貌变了,而且各年级教学质量均进入全市前列。2006年期末沁阳市统一考试,永威学校初一年级的单科成绩在全市取得了英语第一名,语文、数学第二名的优异成绩;初二、初三年级的语文、英语、政治、物理等学科总分名列全市第三名。消息传来,人们都被眼前的事实折服了。

  在沁阳市首届教育质量奖颁奖大会上,沁阳市委书记史全新要求全市教师学习洋思模式在永威学校的应用,为沁阳教育的发展作出贡献。焦作市教育局局长张丙辰要求全市中小学校中层以上的领导,都到永威学校接受培训,焦作市的优质课评比要向永威学校的教学模式看齐。沁阳市教育局局长魏振江说,多年来,沁阳人为了求取蔡校长的先进理念,不远千里到洋思参观考察。只要能与蔡校长说几句话、合个影,就喜不自禁。今天,蔡校长来到了我们的身边,机遇难得。所以,2006年11月,沁阳市教育局将永威学校确定为“校长培训基地”和“教师培训基地”,在全市范围内学习蔡林森校长的先进教育理念和管理模式。

在基础教育领域,“蔡林森”这个名字和“洋思”连在一起,广为人知。这位江苏省名校长、全国先进工作者、中学特级教师,倾半生之力,把一所地处偏僻、没有任何先天优势的农村薄弱学校----洋思,建成有6000万元资产的现代化示范初中,使之成为全国有影响力的名校。之后,蔡林森校长在泰兴市委、市政府的关心、支持下又自筹资金一亿多元,在江苏泰兴市城郊建成了洋思中学新校。隆重的落成典礼一结束,这位功勋级校长就几次向市委、市政府递交了退休报告。去年暑假中,他获得批准光荣退休。

学习蔡林森 解读永威奇迹

——凤凰中学学习蔡林森教育管理思想的几点体会

2006年10月,蔡林森从江苏洋思中学退休,在65岁开始了人生的“二次创业”,受聘于焦作沁阳市永威学校,短短三年,使一所原本贫弱的学校,一跃成为沁阳市龙头学校,打造了“洋思第二”,被焦作市教育局命名为全市校长培训基地。2009年4月,中国教育学会在永威学校召开了蔡林森教育思想研讨会,2009年5月,河南省教科所在永威学校召开了“永威经验”现场展示会,该校的做法和经验受到与会领导、专家的一致好评。

解读永威奇迹,其经验主要有以下几点:

一、优化德育、重在熏陶

走进永威学校政治课,过去的“教师讲、学生听”已变为现在的学生看书、思考、讨论、辩论、演讲比赛,学生既弄懂了“为什么”,又能联系实际灵活运用,自觉地去“做”,在“做”中受教育,养成好习惯。

永威重视班会课,针对班级实际,班会一次一个中心,班会形式以学生演讲、辩论,自我教育为主,教师总结为辅。气氛热烈的“群言堂”使得学生明辩是非,明白道理。

抓行为习惯养成是全面实施素质教育的有效突破口。永威注重养成教育。他们从生活抓起,让学生文明用餐(整队入饭厅、不拥挤、不打闹、不乱倒饭菜、不乱扔废物),文明休息(熄灯后不讲话、用品摆放有序),课间休息、走路(去公寓、餐厅、上操均列队)、说话均要守规范、讲文明。严格地规范教育,形成了今天永威学校文明守纪、秩序井然的学生集体形象。

永威的早操课间操是一道亮丽的风景,“两操”展示出永威学生良好的精神风貌,成为永威德育教育的亮点。早操时,连小学部的孩子都能迈着整齐的步伐高喊口号进行晨练,如军训般整齐的跑步声、口号声使得清晨的永威校园充满了生机与活力。永威的课间操更是让人耳目一新:冲锋号一响,各班3分钟集合完毕,从不同的入口跑步进入运动场,列队整齐、步调一致,做操时,队前是班主任,队伍最后是所有课任教师。宏大壮观的场面、昂扬奋发的精神面貌大有“沙场秋点兵”的气势,令人叹为观止。做操结束,校长几句评点、几许期望,又是一次适时的教育。学生退场依然迅速有序,令人赞叹。

二、转变观念,先学后教

一直以来,人们总以为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂效率会越高,以致于课堂成了“讲堂”,出现了“教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙;教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡”的现象。而走进永威,蔡校长的“先学后教,当堂训练”的教学模式让人们的思想得到了一次空前的洗礼,如醍醐灌顶,使人心胸刹时明亮开阔起来:高效课堂应是从自主开始。永威的课堂不是“讲堂”而是“学堂”,永威的老师均是“导师”。从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,老师由知识的传授者变为学习的激发者、组织者、引导者,突出了学生的主体地位。

“先学后教,当堂训练”共六个环节:1、导入新课并板书课题。2、揭示教学目标。3、自学指导。4、学生先学。5、教师后教。6、当堂训练。其中前3个环节为辅助环节,但要做到:导入简明,板书课题规范;揭示目标简明,通俗易懂;自学指导明确(自学时间、内容、方法、要求),出好思考题。

“学生先学”,让学生读书、思考并检测自学效果,以书面练习为主,检查时以学困生为主,尽可能让学困生回答问题,使自学中遇到的问题最大限度地暴露出来,老师发现问题进行第二次即席备课,即思考怎么引导学生解决出现的问题。

“教师后教”,就是解决学生自主学习中没解决的问题。重在更正与讨论。不是老师“教”,而是老师当好主持人,让学生更正、讨论,让已会的学生教不会的学生,促使学生相互合作,相互帮助,达到“兵教兵”的目的。同学们经过讨论都解决不了的问题再由老师讲明。

“当堂训练”环节时间一般不少于15分钟,训练题分层次、分类型,有必做题、选做题、思考题,让学生在实践中把刚学到的知识转化为能力,创造性地做。像竞赛、考试一样让学生独立地快节奏地当堂完成。

初听永威老师上课,总觉得老师似乎很闲,不怎么讲课,学生倒很忙,看书、翻书勾勾画画,然而听了几节后,熟悉其教学模式,了解其各个环节,几番思索,人们便领悟了此种教学模式成功的原因:它符合“实践—认识—再认识”的认识规律,与新课程倡导的自主学习,合作学习不谋而合。

了解永威的学生,他们课堂上感到特别紧张——注意力必须高度集中,一点都不能松懈;课后则感到特别快乐——学得快、学得好,优质高效。

教师变“导师”,课堂变“学堂”,这就是永威的教学特色!

三、狠抓“四清”,夯实基础

永威师生中使用频率最高的一个字是“清”,学生特紧张又最自豪的一个字也是“清”字。

永威的“四清”指“堂堂清、日日清、周周清、月月清。”“清”什么?“堂堂清”指当堂课所学知识记牢、会运用,完成当堂课的教学目标;“日日清”就是今日事今日毕,当天所学知识该背的会背,该用的会用;“周周清”不仅知识点一一过关、背记过关,更重要的是能力过关,能举一反三,触类旁通;“月月清”通过学月阶段检测了解学生学习情况,对不过关同学要继续开小灶。

“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础。抓住了“日日清”“周周清”学生就能紧张高效地学习。永威的后黑板不像其他学校一样,只是千篇一律的文字、图片构成的板报,而是一个 “谁先进?谁能干?过关表上比比看!”专栏,上面是每个学生各学科的“四清”记录表。

在永威的办公室,桌面上作业并不多,经常能看到有学生拿着试卷或作业本走进办公室,请老师监督完成之前未“清”的内容。

“四清”之下没有学生能侥幸过关的,学生牢固掌握了书本上的知识点,基础夯实了,学习能力增强了,课堂学习就会更好、更活,何愁成绩不突出?

“四清”如同优质企业的流程管理,不愧是提高教学质量的决胜之路。

永威,“蔡林森制造”

蔡林森教改的意义

中国教育学会会长 顾明远

  江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学,办学水平平平,自从蔡林森校长长校以后,教育质量明显提高。于是远近闻名,不少外地人把自己的孩子送到这里来上学,其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生,但到这所学校以后都进步很快,连续数年,毕业生合格率都是百分之百,创造了教育奇迹。

  蔡林森校长有一套管理的理论,总结起来就是以人为本,学生主体,严格制度,自觉遵守。

  在教学上蔡林森校长创造“先学后教,当堂训练”的教学方法。提出:“明确学习目标;学生根据自学要求自学,教师巡视发现问题;学生汇报自学结果;教师指导学生讨论;学生完成作业,教师当堂批改”一套教学新程序,取得了显著的效果,受到全国教育界的关注和学习。“当堂训练”既能及时巩固,又减轻了学生课外作业负担,这是提高教学效率和质量的最好方法,符合教学规律和学生认知规律,具有普遍意义。

  “当堂训练”其实不是什么新方法,但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授,把讲授充塞整个45分钟,把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担,而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。

  现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实,推进素质教育,除了要克服教育外部的干扰以外,最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了,练习了,巩固了,课外的负担就减轻了。这样,课外时间就可以还给学生,就像温家宝总理所说的:给学生“留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间”。十几年前,蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

  蔡林森老师从洋思中学退休了以后,退而不休,又受聘于河南省沁阳市永威学校,于是又把他的理念和经验带到河南永威学校,使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著(即《教学革命——蔡林森与先学后教》),我想,这书的出版一定会给广大教师以启发,同时促进教学的改革和发展。(本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序,略有删节,标题为编者所加)

  

专家治校引领沁阳教育

河南省沁阳市委书记 陈敬如

  干事创业,重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈,沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略,并为此付出了很大努力,助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道,投资2亿元创办的沁阳市永威学校,引进高端人才,聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校,引领沁阳教育的事,在当地传为佳话。

  2006年8月,独创“先学后教,当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休;胸怀办成“中国一流,世界名校”大志的永威学校董事长任太平,闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威。蔡林森担任永威学校校长后,坚持推行“先学后教,当堂训练”的教育理念,认真落实“教书育人责任制”的管理制度,学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验,把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地,让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。我们由衷地赞叹,一个好校长,办好一所好学校,就能带动大批学校,蔡林森的身价,何止千万亿万!

  2007年11月,经市委、市政府主要领导提议,市政府常务会议研究决定,为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献,其在沁阳工作期间,按照每月5000元,年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施,体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”,着力引进高层次人才,实施“人才兴沁”的一贯战略思想。

  目前,永威学校已是河南教育名片,全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领,连续三年获得焦作市第一,也正朝着“河南领先,全国一流”的目标努力奋斗!

  

永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤

  蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长,不到4年的时间,就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。

  启示一:永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。

  温家宝总理曾多次谈到:“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩,必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。蔡林森就是一个教育家,因为他不但办好了洋思中学,还办好了永威学校,他创立的“先学后教,当堂训练”的教学模式,在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间,永威学校就发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考成绩创历史最高水平,高中部成为河南省示范性普通高中,幼儿园成为河南省示范性幼儿园。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。

  启示二:提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

  洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密,但为什么我们学洋思经验学不会,而蔡校长亲自实践就行?不是蔡校长留了一手,而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理,任何好的理念也难以落实。

  我们现在提倡人本管理,这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数,但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念,但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间,就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现:洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。

  启示三:课堂教学要注重提高效率,减轻学生的课后负担。

  所谓“上课要像考试一样紧张”,就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务,所以学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平时都要快,人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好;而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好,根本的区别就在于课堂教学效率高不高。

  启示四:课堂教学要回归文本,注重对课标和教材的把握。

  新课程提倡“用教材教而不是教教材”,好多老师认为教材不重要了,一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外,搞一些与课本关系不大的东西,结果降低了教学质量,增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本,首先让学生把课本学好,有余力才拓展教材。

  蔡校长曾告诉我这样一件事,他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验,完全是书上的例题组成一张卷,结果全班学生不及格。他让学生继续准备,3天后还是考这张卷,结果学生平均80多分。他说“不行,一定要考满分卷,还是这张试卷,大家回去继续准备,3天后考试”,直到全班学生都考了100分才结束。

  老师的主导作用主要体现在两个方面,一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握,对学生的引领作用就很有限。

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